《章节复习与测试》优质课教案设计

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【知识构建】

考试说明 关于本课的“考试要点”是“水循环”。其具体要求包括以下几个方面：一是水循环的过程和主要环节。二是水循环的地理意义。其框架结构如图1所示。

【教学目标】

1．利用课前准备中的自我诊断部分对“水循环”部分考点的掌握程度进行自我检查，找出知识的缺漏。

2．通过师生共同构建本节课的知识框架，查漏补缺、巩固知识，积极地在头脑中建模。

3．利用近几年高考试题中的典型试题进行解题训练，归纳解题方法和解题技巧。

4．通过拓展训练题达到对考试要点的触类旁通、举一反三。

【重难点分析】

本节的重难点内容的把握应该是水循环过程和水循环主要环节，水循环的地理意义。

【课堂活动设计】

第一部分：新设课导入计

教学

内容教师活动学生活动设计意图学情

诊断使用多媒体展示学生关于考试内容要求的自我诊断，诊 断学生对相关知识的掌握情况。学生根据自己课前复习回答的自我诊断部分，充分展示自己的思维过程。了解学生已有的关于“水循环”认 知基础及差异表现；了 解学生完成课前自我诊断的情况与学习需求；合理调整教学计划。学习

目标

展示投影《考试说明》具体考试内容要求，要求说出关键词。①朗读考试内容要求；

②迅速说出考点关键词明确学习目标，提高学生复习中的有意注意。第二部分：复习内容设计

知识建构：师生共同建构本节课的知识体系。

教学

内容教师活动学生活动设计意图建构地理知识体系使用多媒体投影展示本节课的主干知识（图1）。

学生读图回顾本节课主要考点:水循环的过程和主要环节；水循环的地理意义。利用图1将本节课基础知识做一回顾，唤醒学生对这一部分内容的记忆；抓住考查的重点、学生的易错点，以达到查漏补缺、巩固知识的目的。考点诠释1：水循环及其地理意义

水循环的发生，既有内因，又有外因。水的固态、液态和气态三态的相变是水循环的内因，太阳能、重力能是水循环的能量源泉（即外因）。其中太阳能是水循环最主要的能量来源。

通过绘图、读图能够比较水循环的类型和过程，掌握水循环的地理意义：①水循环对水圈、大气圈和生物圈之间的热量传输起着重要的调节作用；②水循环过程中，还不断进行着势能和动能的转换，由此产生了流水侵蚀作用，改造着地表形态；③水本身又是一种很好的溶剂，在和岩石、土壤的接触过程中不断溶解和带走其中的矿物质，从而促进了地球表面各种化学元素的迁移。总之，水循环是地球表层最为活跃、影响最为深刻的动力过程之一。

探究活动 1：典型例题分析，学生自主完成典型例题1。

［典型例题1］(2015年全国卷新课标Ⅰ卷)