人教2003课标版《章节复习与测试》优质课教案设计

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3、使学生树立珍惜和保护水资源的意识；教育学生关注世界环境的变化，形成全球意识；培养学生正确的人口观、资源观、环境观和可持续发展的观念。崳四、教学环境简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 √网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他五、信息技术应用思路本课教学设计主要运用了多媒体、视频、白板等信息技术。

多媒体贯穿于整个教学过程，通过直观的水资源短缺和水污染图片导入，给学生视觉上的冲击，引起关注。课中环节利用多媒体展示水资源分布图和降水量、气候分布图等，有利于帮助学生理解和分析探究问题。结束环节利用多媒体自主归纳知识网络，有利于帮助学生梳理知识，整合知识。

视频用于案例讨论，有利于学生初步了解整个区域的水资源基本情况和利用状况，不仅能调动学生讨论的积极性，更能引起学生保护水资源的情感共鸣。

白板用于展示学生讨论的成果，有利于帮助学生实现自我评价和他人评价，更有利于激发学生学习地理的兴趣。

六、教学流程设计（可加行）教学环节教师活动学生活动信息技术支持自主学习导入新课：水资源短缺和水污染图片导入

讲授新课：

引导学生读图析图，并总结归纳：

一、水资源及其分布

区分广义和狭义的水资源以及目前人类较容易利用的淡水资源。

2、说出衡量一个地区或一个国家水源丰歉程度的指标。根据图1和图2，说出全球水资源分布差异，并分析原因。

3、读图3和图4，说出我国水资源分布的时空差异，并分析原因。

自主学习：阅读课本61页和学案的图，回答问题。

（景观图片导入；多媒体展示水资源分布图和降水量图）合作探究引导学生根据视频、图形、材料以及所学的知识讨论案例，并引导学生修正和补充答案：

二、合理利用水资源

案例探究一：沙漠中的奇迹-以色列水资源的开发利用

材料：（见课本63页）

1、根据图5，说出以色列的主要气候类型以及气候特征。

2、根据视频和材料，分析以色列水资源短缺的原因。

3、结合视频和材料，归纳以色列应对水资源短缺的措施。

案例探究二：我国华北水资源利用

材料：北京本就不是一个多水的城市。由于城市规模不断扩大、人口不断增加，城市生产和生活用水量急剧增加。同时因为人口增长速度快，北京污水产生量也迅速增加，部分污水没有经过处理就流入河道，导致河水污染。北京通过节水设施的改造建设，工农业用水不断下降。北京还推广再生水循环利用系统，处理后的水将用于河湖补水、绿地浇灌、工业循环用水及市政杂用等。

1、根据图5，说出我国华北地区的主要气候类型以及气候特征。

2、根据视频和材料，分析我国华北地区水资源短缺的原因。

3、结合视频和材料，归纳我国华北地区应对水资源短缺的措施。

合作探究：学生分成两大组，一组讨论以色列水资源的开发利用，另一组讨论我国华北水资源利用。每组再分成3个小组，每个小组重点讨论案例中的一个问题。讨论后每组派2名两名代表展示答案，由其他组同学修正补充。