人教2003课标版《章节复习与测试》集体备课教案设计

人教2003课标版《章节复习与测试》集体备课教案优质课下载

人地协调观

1.通过“泰坦尼克”号沉没和郑和下西洋的历史经验、哥伦布两次横渡大西洋的实践对比，感受到利用洋流规律的意义，树立顺应自然规律来提高应对自然的能力的观念；

2.通过“海湾战争的伤痛”案例，让学生体会到海洋污染的负面作用，从而增强环境保护观，树立环境修复观。

区域认知

1.通过“北大西洋暖流与西北欧气候”、“秘鲁寒流与南美大陆西岸气候”等案例，增强学生对西北欧、秘鲁太平洋沿岸的空间认知；

2.通过世界四大渔场的成因分析，增强学生对渔场分布规律的地理认知。

综合思维

1.通过比较“泰坦尼克”号沉没和郑和下西洋的结局、哥伦布两次横渡大西洋的实践及西北欧与南美大陆西岸两地的气候等案例，树立对比分析的逻辑思维；

2.通过对洋流分布示意图的练习，掌握不同海域洋流的分布规律，树立地理建模的宏观思维，增强地理空间思维能力。

地理实践力

1.通过让学生绘图和小组活动，增强学生的动手能力和合作探究能力；

1.通过“泰坦尼克”号的视频，让学生认识到学习洋流规律对生活的必要性；

2.通过日本有很多鱼可以吃的实例，让学生体会到掌握渔场空间分布规律的实用性。

教学重点：洋流对航海与沿岸气候的影响

教学难点：寒暖流洋形成雾对航海的影响、洋流对沿岸气候的影响

教学准备：多媒体展示、板图、小组合作探究、案例教学法、归纳分析法

教学课时：1课时

教学过程：

教学环节

多媒体

教学过程

设计意图

课前准备

播放视频：“泰坦尼克”号主题曲

营造课题氛围