必修1《章节复习与测试》优质课教案设计

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人教版必修一

课时

1课时

课型

新课

年级

高一

授课教师

教学分析

课标分析

该课题所涉及的相关“课程标准”如下：

1.运用示意图，说明气压带、风带的分布，并分析气压带、风带对气候形成的影响以及气候对自然地理景观形成的影响；

2.运用世界洋流分布图，说明世界洋流的分布规律，并举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响；

3.结合实例，说明自然资源的数量、质量、空间分布与人类活动的关系；

4.结合实例，说明区域可持续发展与全球可持续发展的关系。

据以上标准分析，得出如下几点教学指向性要求：

1.引导学生以实例为素材，以问题为载体，以研究为导向，通过综合运用气候、风带、水资源、洋流、人地协调发展等相关知识，培养学生的综合思维、区域认知、人地协调观、地理实践力，逐步掌握“问题研究”的一般性分析方法；

2.通过冰山搬运的后果分析，引导学生立足可持续发展，树立正确的人地观念。

教材分析

《如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题》选自人教版必修一第三章章末“问题研究”，主要内容为：分析南极地区、沙特两区域的区域特点，对比两区域的差异，通过决策实现合理的区际联系，最终实现区域的可持续发展。

根据思维习惯，教学过程中将教材内容重组为：提出问题（如何用南极冰山解决沙特缺水问题？）、分析问题（从可行性分析、技术条件、运输条件、冰山搬运线路、环境影响评估入手，引导学生理性分析问题）、解决问题（通过研讨，提出搬运冰山方案）、反思评价（基于人地协调、区域可持续发展进行反思）。

学情分析

于学生而言，本课知识“一易两难”。

“一易”：学生在必修一第三章中，已学习了水资源的合理利用，基本掌握全球水资源的分布、水资源与人类社会的关系以及合理利用水资源的措施。本问题研究的实质就是研究“解决沙特水资源短缺的措施”。其次，学生对世界洋流的分布及其对地理环境的影响、风带的分布有了较深刻的认识，综合运用所学知识能够设计运输冰山的路线。

“两难”：