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章节

第二章《地球上的水》

第三节《常见的天气系统》

课时

40分钟

教学对象

高三年级学生

一．教材分析

教材知识结构

1.本节是属于高考小专题,不出现在课本，但是地理1地球上的大气和地球上的水的深化和应用，是冷锋的变式，是对冷锋和降水的理解、分析、应用。

2.本节知识点间的联系：

大湖效应包括概念、成因、影响、典型区，具有层层递进的逻辑关系。

（二）知识特点

本节知识属于《常见的天气系统》、水循环《降水》的应用，对学生的综合分析和区域认知能力要求较高，难度中等。

二．课程标准要求

课程标准：1.分析锋与天气系统，并运用简易天气图，解释常见天气现象的成因。

2.运用示意图说明水循环的过程及其地理意义。

课标解读

1.行为动词：分析、说明

动词定义：将材料分解为他的组成部分，确定个部分之间的差异性，以及各部分与总体结构或总目的之间的关系。

“分析”、“说明”表明本条标准要求从义务教育的了解现象层面，上升为理解规律和成因层面。

2.行为结果：大湖效应

大湖效应是锋等天气系统、降水的实例。

3.标准分析

本条标准重点在理解各种天气现象的成因及产生的影响，大湖效应属于天气系统和水循环中大气降水的变式，认识天气系统的成因和影响，更好地指导人类的生产生活。