《章节复习与测试》新课标优质课教案设计

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地理

年级

高一

时长

教学背景分析

课标要求：

运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义

学生情况：

1.知识储备：通过前面内容的学习，已经对水循环的概念、环节、过程及地理意义形成了一定的知识体系。

2.认知特点：高一阶段的学生正处于认知发展水平的高峰期，其记忆力、理解力、地理思维能力都得到了高速的发展。所教班级学生思维活跃，喜欢思辩性和趣味性地理内容的学习。这就要求教师在设计问题时注重知识点之间的联系、注意问题的深度。

3.以往经验：从以往的教学实践来看，学生虽然能够依据示意图描述、说明水循环的过程及地理意义，但是对于分析具体实例问题时存在不全面的现象，缺乏对分析此类问题一般路径的系统认知。

教学目标

1.结合圆明园湖泊、海绵城市建设、阿塔卡玛沙漠等案例，分析人类对水循环不同环节的干涉，认识水循环在小尺度区域内的地理意义；

2.通过对圆明园湖泊、海绵城市建设、阿塔卡玛沙漠等案例的分析，绘制小尺度区域水循环过程示意图，提升地理综合思维能力。

教学方式与策略

教学方式：

启发式讲授、小组合作学习

教学策略：

本教学设计以“人类活动与水循环”为题，在继基本水循环相关知识点学习之后，进一步深入研究小尺度区域内水循环与人类活动的相互影响。将教学内容重组，把知识和原理隐藏在案例里，学生在学习的过程中能发现案例所隐藏的信息，能用已有的地理思维来提出问题、分析问题和解决问题。

为实现该教学目标，通过诗歌导入引起学生学习兴趣，复习上节课的重点内容（水循环的过程示意图），接着分别提出五个案例。在分析中，理解不同区域人们如何利用聪明智慧干预水循环的不同环节，提升地理学科思维能力；结合不同案例中的图片和材料信息，分析人类活动与水循环的相互影响，认识事物发展变化的规律；在海绵城市案例中，通过学生自己设计、制作、录制实验，提高学生动手能力、小组合作能力和地理实践力。

教学活动设计

活动内容

活动意图

时间分配

【展示图片】诗歌导入