人教2003课标版《第一节营造地表形态的力量》公开课教案下载

人教2003课标版《第一节营造地表形态的力量》公开课教案优质课下载

1.课标要求及解读：

课标要求：运用示意图说明地壳内部物质循环过程。

本条“课标”关注的对象是自然地理环境组成的要素之一——岩石，要求重点落在地壳内部的物质循环，目的是通过三大类岩石之间的转化，从物质来源，发生条件，相互转化的源头与结果等方面来体现物质循环过程。进而明确岩石圈物质循环对地理环境的影响，以及对人类活动的影响。因循环物质涉及岩浆，所以物质循环范围由地壳内部改为岩石圈更为科学、准确。

岩石圈是由坚硬的岩石构成的，要说明岩石圈内部物质的循环过程，首先要了解岩石圈组成物质——岩石及岩石的分类，即岩浆岩、沉积岩和变质岩。这部分内容属于学生自己能学会的，所以将其设计为课前自学内容；其次要了解每一类岩石是怎样形成的，就需要涉及各种地质作用，而地质作用相关知识已有上节课作为铺垫；第三，理解三大类岩石之间及由岩浆到岩石再到岩浆的转化，由此形成对“岩石圈物质循环”的再认识。这是本条“标准”要求的重点及难点，并且“课标”本身已经给出了突破方式即运用示意图，所以整节课的教学设计都围绕着不同类型示意图来展开，并最终由学生自己完成岩石圈物质循环示意图的转换与绘制。

本条“课标”对岩石的详细分类与辨别、地质作用等内容未作明确要求，因此，对理解岩石圈物质循环不必要的知识并没有涉及。但是，从人地关系主线出发，仍然尝试提炼岩石圈物质循环与人类活动的关系——矿产资源的形成、开发和利用；从自然地理环境整体性角度出发，提炼岩石圈物质循环对于塑造地表形态的影响，进而从圈层之间、地区之间的物质迁移和能量转换角度，深入理解岩石圈物质循环的地理意义。教学背景分析 2.本课标点相关内容的逻辑结构：

【学生情况分析】

从知识上看，学生通过对上一节内力作用、外力作用的学习，已经初步具备了完成本节课内容的基础知识。关于岩石虽然课标要求的程度不深，但涉及的内容较多，因此本节课采用了课前自学的方式，不但能完成基础知识的储备，而且能够拓展学生的视野，提升学生自主学习能力。课上还采用视频、演示动画等手段丰富学生与本节课相关的知识。

从心理上看，本班学生表现欲强，但对岩石兴趣不高。

从能力上看，已初步具备提取文字信息能力，但综合思维能力层级较低。教学中通过设计问题链、文图、图文转换活动、黑板展示环节，完善优化学生思维过程。

【教学方法】启发式讲授法为主、自主学习为辅。

【教学手段】多媒体课件、电子白板、学案。

【教学资源】人教版必修1教材、课前学生自主学习作品。

学习目标1、阅读“泰山” 案例并结合课前自学内容，说出岩石的三种主要类型及代表性岩石。

2、通过观看视频及演示动画，运用结构图简要说明各类岩石的形成过程。

3、通过阅读“泰山” 案例，绘制岩石圈物质循环简图，并说明岩石圈物质循环过程。

4、结合“泰山” 案例，概述岩石圈物质循环的地理意义。

学习重、难点1、学习重点：说明岩石圈的物质循环过程；概述岩石圈物质循环地理意义。

突出重点的方法：时间安排20min、用“泰山”案例揭示原理、绘制岩石圈物质循环结构图

2、学习难点：岩石圈物质循环过程的构建。

突破难点的方法：搭支架分解学习难度，逐步实现循环过程构建。教学流程示意 做法：下发自学任务单。

目的：丰富知识开拓视野，提升自学能力。

做法：《泰山》视频短片。

目的：选取具有世界地质科学价值的 “泰山”作为案例切入，紧抓学生好奇心，激发学习兴趣。

做法：①学生自主学习过程分享及成果展示。

②结合课前自学内容，归纳泰山岩石的类型；结合岩石标本，说出各类岩石的特点。