必修1《第三节河流地貌的发育》优质课教案设计

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《普通高中课程标准实验教科书·地理（必修Ⅰ）》(人教版)第四章第三节第一课时。本节内容作为一个实例，与第二节一样，是对第一节内力作用、外力作用理论知识的验证和运用，只不过第二节是内力作用为主的地表形态，而本节主要是外力作用为主的地表形态。

在河流侵蚀地貌部分，教材首先简单介绍了河流侵蚀作用及其类型，然后较为详细地阐述了河谷地貌的发育。随后设计的“活动”，目的是运用学过的河流侵蚀地貌的知识，对现实中的张家界的河谷形成过程进行简单推测。能够用学过的地理知识解释一些自然现象，也是地理课学以致用的体现，同时也让学生明白河流地貌的形成是内、外力共同作用的结果，以外力作用为主。

在河流堆积地貌部分，介绍了河流冲积平原的组成及其形成过程。图4.18示意性地指出了洪积—冲积平原、河漫滩平原和三角洲平原的大致分布位置。这三种平原虽然都是河流的堆积作用形成的，但是具体的形成机制还是有差别的，对此，教材也做了简要介绍。

在研读课标的基础上，比较四个版本的相关内容以及根据实际生源情况，对现行人教版相关教材的处理：以长江不同河段河流地貌的差异探究河流地貌的发育，以阆中古城的案例分析凹岸侵蚀凸岸堆积的原理，通过自主阅读讨论完成影响三角洲发育的因素的分析，指导学生完成P79-80的活动，并让学生课后讨论改进的方法。 不采用教材的图4.17和P78的活动。

学生学习情况分析

通过前面的学习，学生已具备一定的读图能力以及提取、分析、归纳地理信息的能力，但是由于阅历浅，知识面还不够宽等原因，分析较深层次问题的能力有待进一步提高。

教学设计思路

通过课前的预习、实验器材的准备，以及教学过程中长江不同河段地貌景观图片、影视资料的多媒体演示，加强直观性教学，培养学生的参与意识和观察分析、综合概括能力。总之，运用灵活多样的教学方式，使学生在自主学习与探究学习的结合中，既实现本节的三维目标，又获取一些基本的地理技能和方法。

三维教学目标

1知识与技能

（1）能够说出流水侵蚀地貌的类型，用图分析流水侵蚀地貌的形成，画出河谷的演变过程示意图，能够分析不同阶段河流侵蚀作用的差异。

（2）能够说出流水堆积地貌的类型，用图分析流水堆积地貌的形成，读各类河流堆积地貌示意图，说明其形成原因及地貌特点。

2过程与方法

（1）通过对长江沿线河流地貌景观图片等的观察与分析，理解河流地貌的形成原理。

（2）通过指导学生分组完成P79的“模拟山前洪积扇的形成”实验，总结洪积扇的形成原理和形成位置。

3情感、态度与价值观

了解家乡，热爱家乡，同时形成正确的环境观和人地观。教学重点

1、流水侵蚀作用的三种形式，流水侵蚀地貌类型及河谷的演变过程。

2、流水堆积地貌类型及形成原因。

教学难点

1、流水侵蚀作用的三种形式及河谷的演变过程。

2、河流演变过程中凹岸侵蚀和凸岸堆积的分析。

教法与学法

多媒体教学法、动画演示法、问题探究法、模拟实验法等等。

教学实录