《第三节河流地貌的发育》新课标优质课教案设计

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学习特征：高一学生已经初步拥有一定的逻辑思维能力，其归纳思维也得到了进一步的发展，但是地理学习要求的空间感和空间想象能力仍有待提升，因此需要教师通过图片和情景模拟构造地理课堂的空间感。三、学习内容内容分析：主要内容：“河流地貌的发育”属于第四章地表形态的塑造中的第三节，其学习的重心在于河流地貌的形成和发育，以及河流地貌对人类生产生活的影响。

框架基础：其学习基础来源于第一章的地球的圈层结构中的水圈、第二章的大气降水、以及第三章的自然界的水循环。

内容结构：在考虑河流地貌的成因分类后，将本节课划分为三个部分，分别是河流侵蚀地貌、河流堆积地貌、河流地貌对聚落分布的影响。而在河流地貌对聚落分布的影响这一部分中，由于河流地貌总是发育于一定的大地貌单元之上，所以，教材分三段阐述了河流地貌对所在大地貌单元，即高原、山区和平原地区的聚落分布的影响。教学重点和难点：教学重点：流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响。

流水堆积地貌的形成。教学难点：1.凹岸凸岸的形成及其对生产生活区位的选择。

2.流水堆积地貌的形成及不同形式。四、教学目标知识与技能1.了解流水侵蚀地貌的形成，掌握流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响，理解河谷的形成过程。

2.了解流水堆积地貌的形成，掌握冲积平原的三个组成部分及形成过程。

3.理解洪积扇、冲积扇、河漫滩平原、三角洲平原对聚落分布的影响。过程与方法1.观看模拟实验并阅读河谷的演变过程示意图，能够分析总结不同阶段河流侵蚀作用的差异。

2.阅读河流堆积地貌示意图，能够分析总结冲积平原各部分的成因及地貌特点。情感态度与价值观树立“物质是运动的，事物是在不断发生变化的”的辩证唯物主义观点。

学会观察身边的地理现象。五、教法与学法教学：讲授法、教学实验法、设疑导入法学法：小组自主探究法六、课前准备工作教学模型的制作模拟河流形成过程的地理教学模型

工具准备：一个坚硬的鞋盒、一些泥土和沙子、橡皮泥、一瓶水（瓶孔上戳若干小洞，用于模拟大气降水）

制作过程：将泥土和沙子铺在鞋盒上，用橡皮泥制作连绵的青山。（一个高山环绕的谷底地形就形成了）

课堂演示不同阶段的河谷演化

注意事项：多制作一个道具，以免有些学生没看清楚下课可以再做一遍。PPT制作收集素材并制作《河流地貌发育》的PPT七、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计目的设疑导入引导学生对谷歌地图上K地开发方案的选择：

开发方案1：建设新城区

开发方案2：建设港口观看并思考这个问题：高大的青山为何无法”遮住”东去的河流?让学生思考古代诗句中蕴含的地理知识和地理问题，学会分析古人的智慧并进行自主的思考情景创设观察美国家具设计师设计的河流桌（艺术品）——这是用废弃的木材和玻璃制作成的。

引出问题：为什么河流的形态是呈现这样的蜿蜒曲折,凹凸不平。学生观看并指出设计师的河流桌体现了河流的哪些特点呢？从设计师的灵感观察河流的特点，同时也让学生体会到设计的美妙，增强他们的形象思维、观察能力和欣赏美感。过渡要回答这两个问题，首先我们要来看看河流地貌是如何发育的。

首先体现教材的思路，河流地貌是自然界中最常见的地貌之一，另外比较常见的还有我们上节课学习的什么地貌呀？学生回答——山岳地貌。按成因分为侵蚀地貌和堆积地貌。下面我们先来看河流发育过程中是怎样塑造侵蚀地貌的。学生倾听并回答教师的提问连接情景创设的两个问题和河流发育的教学内容河流侵蚀地貌原理讲解与展示教师:老师接下来就用这个河流地貌的模型来展示。老师沿教室走一圈，展示手中的模型。（同时PPT播放真实地河流地貌图）

教师:为了让大家更清楚地了解老师接下来要做的实验，请大家先理解这几个作用力（溯源侵蚀、下蚀和侧蚀）——采用河流袭夺图和模型图展示三者的特点。学生观看模型，理解三个作用沥帮助学生对河流地貌这个概念有一个较清晰的空间的认识，同时以实验的观看激励学生自主学习溯源侵蚀、下蚀和侧蚀三个基本作用力接着PPt上展示观看实验的空白实验记录表格（包括各阶段的作用力和特点、简略河谷形态图），请同学抄录，并准备做好记录。

位置安排，取教室中间的桌子作为实验场地，同学们插空站，围绕做实验的老师。

教师演示实验过程：

(发育初期（沟谷时期）：

将一些水倒入鞋盒中，（老师讲解：在河流形成的发育初期，我们称之为沟谷，它的水源是来自哪里呢?有大气降水吗？学生回答。那看沟谷旁边的高山，说明高山能给沟谷提供哪种水体呢？学生回答，高山冰雪融水。那老师洒下的这些水就是大气降水和高山冰雪融水，洒水使之形成一个类似沟谷的形状，同学们观察水的运动并思考，这时候应该是那三种作用力中的哪一种呢——溯源侵蚀和下蚀,这两种力会使河流往哪些方向发展，是变长、变宽还是变深？——延长和加深。因此老师继续加水会发现，随着河流的下蚀，沟谷就会切到下面的地下水位（老师演示假设的地下水位），那么最后地下水就可以补给沟谷水，方向是从两边向地下水的方向，于是沟谷就发展成为河谷。大家观察一下，这时候的河谷形状看起来像哪个英文字母呢？——V字形

(发育中期：

在河谷形成之后，它有哪些水源补给形式呢？学生回答——大气降水、高山冰雪融水和地下水。那么老师就继续给河谷补给水源，请大家联系一个生活常识，当你盛水，而盆子里还没有水的时候，是不是水很容易就溅出来，但是当盆子里已经有水的时候，是不是就会温和一点呢？（给同学们反应的时间）那么物理学过，力的作用是相互的，是不是说明溅出来的力道就等于水对盆子的冲击力。（同学们思考）那么河流的下蚀力也是这个原理，当河流里面已经有水了，那么下蚀力也会大大减弱。老师现在继续加水进去，大家看看有什么现象呢，是不是旁边的泥沙更多地被带入水中，这是哪一种力在起作用呢？——侧蚀力。这时候的侧蚀就加强了，本来还会看到两岸的侵蚀情况不同的，但是由于这个只是模拟的河流，就没办法达到这种效果了。

(发育后期（成熟期）