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《问题研究崇明岛的未来是什么样子》精品教案优质课下载
学情分析：
学生通过前面的学习，对于营造地表形态的外力作用已有了深入地了解，为研究本问题起到了很好的铺垫作用。学生已经初步具备了运用所学知识，综合分析实际问题的能力。
教材分析：
教材采用问题研究的方式锻炼学生对于实例的分析能力。为了探讨人类对地表形态的影响，本章在分析了内力和外力作用 之后，又以崇明岛 为研究主题，引导学生探讨在河流和人为双重作用下，地表形态的发展演化。教材结合三个知识拓展资料来帮助学生完成对崇明岛未来情况的预测。
但学生对资料2的分析是有一定难度的，首先要读懂崇明岛的变迁图，根据不同时期崇明岛的位置和形状进行描述。引起崇明岛变迁的原 因可以从河流的流量、河流的含沙量、岛屿本身的泥沙堆积结构等方面进行分析。
资料3主要体现了 人类活动对地表形态塑造的影响。随着生产力的发展，人类对地貌的改造利用规模和深度逐步增加，人类活动已成为塑造地表形态的一种重要作用。本研究的目的是让学生认识人类活动对地表形态的影响，学会将自然和人为因素结合起来分析地表 形态的发展变化。
教学 目标：
知识与技能目标
通过问题的探究过程，培养学生的地理思维能力、自主探究的能力。
过程与方法目标
通过案例及视频阅读思考研究，帮助学生理解崇明岛形成及外力作用。
通过读图分析及图文资料，引导学生探索崇明岛的变迁过程。
阅读并讨论图文资料，探讨人类活动对地表形态形成与变化的影响，并引导学生正确认识人类活动与自然的关系，倡导学生尊重自然，保护自然，爱护自然。
情感态度与价值观目标
通过案例分析过程，树立学生辩证的分析问题的世界观，引导尊重、保护、爱护自然，逐步形成人与自然和谐相处的观念，促进可持续发展观念深入学生思维。
重点
崇明岛的形成及涉及的外力作用
崇明岛的变迁生消过程
教学难点：
培养学生地理思维过程的形成，探究问题能力的提高。
教学方法：
小组合作探究 、多媒体应用、引导法、探究法
图例说明：
图4.22崇明岛的位置 注意获取图中的经纬度（121°30′E，31°30′N）确定崇明岛位于北半球、东半球、中纬度、北温带；海陆位置：三面临江（长江）、东面临海（东海）；相对位置：江苏省南侧，上海市北侧。
图4.23长江口冲积岛的变迁 注意图例中冲积岛的时间（前一个为形成的大致时间，后一个为消失的大致时间），注意形成的冲积岛的名称，找到最初形成的冲积岛东沙和西沙，并按照时间轴顺序画出冲积岛的变迁方向。再引导学生思考描述生消过程。