必修1《问题研究崇明岛的未来是什么样子》新课标优质课教案设计

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学情分析

通过前面的学习，学生已了解了地质作用对地表形态的塑造，并在半个多学期的高中地理学习中，已具备基本的读图能力，即从地图上提取、分析、归纳地理信息的能力，但是由于知识面还不够宽等原因，看问题的层次有待进一步提高。因此，在读图的过程中，教师还应适当指出观察的角度以加强学生综合思维的能力。

设计思想（或设计理念）

以地理学科核心素养为指导，全面准确把握教学内容的核心思想，采用新颖、恰当、易于调动学生自主学习积极性的教学模式，引导学生全面深刻地掌握教学内容，培养学生主动探究地理问题的能力。本节课的难点，利用多媒体演示、图示分析引导学生探究；用案例分析等方法，设计特定的学习情境，提高学生解释地理事物和现象与认识自然环境的能力。

4. 教学目标设计

（一）知识与技能：

1、结合实例，理解褶皱山的形成及基本形态特征，能在示意图上判断背斜和向斜，了解其在工程上的应用。

2、能理解内外力共同作用下形成的“背斜成谷，向斜成山”，并能解释其成因。

3、了解并掌握板块构造学说，能够准确辨认板块交界处地貌并说出成因。

（二）过程与方法：

1．利用图片、动画等演示山地的形成过程，使学生更容易理解地貌的成因与特征。

2．通过阅读褶皱、断层示意图，分析褶皱、断层的成因及地貌表现，培养学生读图能力，培养理论联系实际的能力。

3、通过案例，尝试联系实际，分析造成地表形态变化的内力、外力因素，培养学生动手演示、判读图像、比较、分析、归纳的能力。

（三）情感、态度和价值观：

通过探究活动，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学学习态度。

5．教学重点和难点

重点：

1、理解褶皱山的形成及基本形态特征，背斜、向斜的判断。

2、运用板块构造学说解释地表形态的产生。

难点：

1．正确判断背斜和向斜。

2．阅读褶皱示意图，分析褶皱的成因及地貌表现。

教学过程设计

教学环节教师行为（活动）学生活动设计意图新课导入教师通过展示山地的图片，让学生认识各种类型的山地，由此导入新课。学生观看图片和视频，参与讨论，回答问题。学生观看图片，参与讨论，回答问题。通过图片让学生对所学内容有更直观的了解，营造活跃的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。复习回顾教师引导学生回顾内力作用和外力作用这两种塑造地表形态的力量，并指出本节课是以山地为例来学习内力作用对塑造地表形态的塑造和影响。学生跟着教师的思路回顾旧知识。通过复习使学生回顾旧知识的同时能进入新课的学习。概念讲解教师通过图片、实物演示让学生了解地质构造的形成，并讲解“褶皱”的概念。学生认真听讲，并且根据教师的提示要求动手演示褶皱的形成。通过动手操作使学生更形象生动地理解褶皱的形成。总结定义教师总结褶皱、褶曲、背斜、向斜的定义。学生认真听讲并熟悉定义。

对重要概念进行总结，条理清晰。重点讲解