《第一节自然地理环境的整体性》优质课教案下载

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2、过程与方法：通过案例分析及小组讨论法，让学生理解自然地理环境具有

同一演化的过程；理解地理要素的变化会“牵一发而动全身”。

3、情感态度与价值观：通过案例分析，树立事物间是普遍联系的、是统一的整体的观念，培养学生理论联系实际、实事求是的思想。通过学习，激发学生对地理问题探究的兴趣和动机，提高学习能力。

重 点：自然地理环境整体性的表现

难 点：自然地理环境整体性的表现

教学过程：

【导 课】中国部分地区景观图

【教师讲述】之前学习了大气环流、水循环、岩石圈物质循环等单一地理要素的形成过程。

今天我们要在这些学习的基础上上升一个高度，用综合性的思维认识我们的

自然环境。课前给大家展示了我国不同地区的自然美景，领略同一地点长城

一年四季的不同风光。感受自然景观存在的时空差异。也就是说自然环境的

差异性是绝对的，但它同时存在相对的整体性。在一定的时空背景下形成特

定的自然环境。从课前的小视频中截取了3幅图，请同学快速判断哪幅是福

州的景观？

【学生回答】略

【教师讲述】福州特定的自然环境形成独特的自然风光。如果有一外国友人来福州参观，

你会如何向他介绍福州的自然美景呢？在这之前我们先来学习朱自清先生

对《春》的景色的描述。边听边思考他从哪些地理要素入手描述春？

【学生回答】略

【教师讲述】朱自清先生描述的春的景色非常有画面感，让人感受到春天的生机勃勃。从

大气（东风）、地形地貌（山）、水、生物（小草）、土壤五大要素入手描绘

春天的景色。

【学生活动】活动1：寻找春天的秘密 为什么是东风来了？山为什么朗润起来了？水为什

么涨起来了？小草为什么会偷偷从土里钻出来了？

【学生回答】略