必修1《第二节自然地理环境的差异性》优质课教案下载

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作为高三的学生，基础的知识已经掌握，现在最重要的是要对各模块的知识点有所总结，形成一定的知识框架、答题模型。而地理学科本身的特点：地图是灵魂，所以学生的读图能力培养尤显重要，应贯穿整节课。笔者所在的学校，学生素质居中偏上一些，所以对于简单的内容可大胆地放手让学生自己看，上课时可适当增加一些难度。

教学目标

知识与技能

1、掌握自然带的三种地带性规律——由赤道到两极的规律、从沿海向内陆的规律和山地垂直地域分异规律；

2、掌握世界某些区域因自然因素的变化而形成的非地带性规律。

过程与方法

学会利用读图对比分析法来比较由赤道到两极的规律、从沿海向内陆的规律和山地垂直地域分异规律的不同点；

学会有关“自然地理环境差异性”的规范答题模型

情感态度价值观

通过对内容的学习，让学生明白学习地理的有用性；同时利用各种规范答题模型，增强学生高考的信心。

教学策略

本节课的设计主要从培养学生的读图分析能力入手，总结答题模型为目的，贯彻新课程标准——体现学生的主体地位，教师的指导辅助地位，结合学生的读、画、说、练、玩等能力的训练，选择恰当的教学策略，设计各种任务和互动性的游戏。主要有：争当侦探、学生自主学习，小组讨论，游戏、学生归纳小结，当堂训练等。

媒体选择和运用

本节课媒体选择为交互式电子白板。利用交互式电子白板，可以给予教学内容多方位的展示，便于教师现场进行读图指导及学生现场进行画图练习。教学过程中，教师可以把所需的各种资源（包括文字、图片、视频、课件等）保存到交互式电子白板的资源库中，以便上课使用；特别是对于动态的内容，利用白板，可以更好地吸引学生的参与且协助他们更好、更快地掌握知识点；学生也可以在电子白板上进行实际操作达到自主学习的目的，这样更有利于激发学生的学习兴趣，且掌握地理知识外还能学到一定的媒体操作技巧。交互式白板还可以自动存储课堂教学中教师或学生在“白板”上的任何编辑，这样既方便学生课后进行复习，也方便教师之间资源共享、交流探讨。

教学过程设计

教学过程 教学活动设计意图教师活动学生活动

环节一 考纲解读及预测

高考大纲：地理环境的地域分异规律

分析解读：1、重点掌握自然带的三种地 带性规律——由赤道到两极的规律、从沿海到内陆的规律和山地垂直地域分异规律。

2、掌握世界某些区域自然因素的变化而形成的非地带性规律。

五年高考真题展示

2012高考命题热点预测

2012年高考对本单元内容的考查仍将以读图获取信息能力为主，题型以选择题或非选择题形式出现，分值约4～10分。

展示考纲要求，并对考纲进行简要的解读

展示近五年全国各省市有关于本内容的高考真题