人教2003课标版《第二节自然地理环境的差异性》公开课教案下载

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种气候类型的成因进行分析、归纳、总结。

情感态度和价值观：通过对澳大利亚气候成因的分析，学会分析问题要多方面考虑。教学重点和难点项 目内 容解 决 措 施教学重点澳大利亚的热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候的形成原因本课解决重点的关键是在积极创设问题情境，使学生的注意力处于高度集中的状态，并产生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。教学难点澳大利亚热带草原气候的形成原因在教学目标和学生求知心理之间制造一种“不协调”，从而把学生引入与课题有关的探讨情景，即“不协调——思考——探究——发现——解决问题”。课 堂 教 学 过 程 结 构 设计教学环节学生的活动教师的活动多媒体设计设计意图

创设情境（以图激趣，导入新课）

课前预习检测

合作探究

学习

课堂小结

课堂练习观看图片，说出知道的动物名称，并说出属于哪个国家。

学生通过课前预习，快速完成学案第一部分：关于经度位置、纬度位置、地形区及总体特征的检测。

学生依据形成气候因素： = 1 ﹨ GB3 ﹨ MERGEFORMAT ① 纬度位置

= 2 ﹨ GB3 ﹨ MERGEFORMAT ② 大气环流（气压带风带） = 3 ﹨ GB3 ﹨ MERGEFORMAT ③ 海陆位置

= 4 ﹨ GB3 ﹨ MERGEFORMAT ④ 地形 = 5 ﹨ GB3 ﹨ MERGEFORMAT ⑤ 洋流等，通过合作并讨论方法解决三道探究题

澳大利亚广大内陆地区的气候类型为？其形成的原因是什么？为什么此气候类型延伸到西北沿海地区？

2.澳大利亚东北沿海地区的气候类型为？其形成的原因是什么？世界上还有哪些地区与此地的气候类型形成原因是相同的？

3.澳大利亚北部地区的气候类型为？其形成原因为？

根据上面的合作探究学习，整合澳大利亚的气候类型，并观察其分布特征与植被的类型。

学以致用，自我检测导入点题：同学们看看这是什么动物？

他们都是哪个国家特有的动物？

那这些动物是在什么样自然环境下生长的呢？

我们这节课就走进澳大利亚学习澳大利亚的自然地理特征。

教师提问：

东经120度与我国的什么时间相符？

从纬度的范围看哪条气压带穿过此地？受副高的控制下可能形成哪些气候类型？

这样的地形特点对气候有什么影响？比如山脉的两侧会形成？

在学习的过程中教师巡视同学们完成的情况，在不理解或错误的地方给予提点。