人教2003课标版《第二节人口的空间变化》优质课教案设计

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2．能力目标

通过该节内容的学习，使学生能够利用资料或图表，结合自己所学理论分析当今世界某个区域人口迁移的主要原因及其产生的影响。

3．情感目标

运用辩证唯物主义发展观，全面认识人口的发展理论，树立正确的人口观。

【教学重难点】

人口迁移及人口流动现象的区别；影响人口迁移的主要因素；人口迁移的影响。

【教学过程】

情境引入：

从户口簿上的籍贯（是祖居地或原籍，详细指的是曾祖父及以上父系祖先的长久居住地或出生地）的涵义和用法来导入课题。很多人的籍贯和出生地不一致，反映了父辈祖先的迁徙状况。

一、人口的迁移

1．概念：一段时间内人的居住地在国际或本国范围内发生改变。

2．国际人口迁移

(1)概念：人口跨越国界并改变住所达到一定时间 (通常为1年)的迁移活动。

(2)特点：

①19世纪以前：以集团性、大批的移民为主，欧洲迁移到以美洲和大洋洲为主的国家和地区。

②第二次世界大战以后：人口从发展中国家流向发达国家；定居移民减少，短期流动的人口增多。

3．国内人口迁移

(1)概念：在一国范围内，人口从一个地区向另一个地区移居的现象。

(2)古代：受脆弱的农业经济、战争、自然灾害等影响而迁移。

例题：（ 2015年江苏卷）图4为历史上客家人南迁部分路线及客家民居——土楼景观图。读图回答7～8题。

图4

7.沿客家人南迁路线依次呈现的自然景观是

A.针叶林－落叶阔叶林－常绿阔叶林

B.落叶阔叶林－常绿硬叶林－热带雨林

C.落叶阔叶林－常绿阔叶林－热带雨林