《第三节人口的合理容量》优质课教案下载

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【教材分析】

第一章人口的变化，在从时间和空间两个角度分析人口的变化之后，用一节的篇幅阐述了“人口的合理容量”，重点说明 人口与环境的关系 ，从而帮助学生建立正确的人口观。教材设置“地球最多能养活多少人”、“地球上适合养活多少人”这两个问题作为段落的标题，激发学生探求答案而进行学习，当然在学习过 程中并不能得到这两个问题的精确答案。但是通过对“地球最多能养活多少人”问题的探究，知道了环境人口容量的概念，并了解到资源、科技发展水平、人口的生活和文化消费水平对环境人口容量有很大影响；通过对“地球上适合养活多少人”问题的探究，知道了人口合理容量的概念，认识到人口增长必须与资源、环境相协调，人类才能可持续发展，才能提高人们的生活质量。

【学情分析】

知识基础：学生在前面已经完成了从时间和空间两个角度对人口变化的学习，为本节的学习奠定知识背景。

（2）能力基础：经过一学期地理学习，学生已基本具备地理特征分析比较与概括能力、地理因果关系分析与推理能力和地理信息加工能力，但在归纳总结方面还有待提高。

（3）心理基础：高一学生对感兴趣的问题有更多的理性思考和探究需求，渴望提出个人观点，也是塑造正确的世界观、人生观、价值观的黄金时期，但需要教师作必要的引导。

【设计理念与思路】

设计理念首先是通过学生的探究学习、合作交流的学习方式来改变学生被动接受的学习方式；其次，是注重课本知识的迁移和应用，实现学习与实践之间的本质联系；同时，也注重情感、态度和价值观的综合培养，培养学生的反思和批判能力，形成正确的环境观念。

基本思路是：创设游戏情境并引入主题——引导学生理解“环境承载力”和“环境人口容量 ”——小组合作展示“三种观点”———归纳“影响环境人口容量的因素”并应用深化—引导学生理解“人口合理容量”——案例分析深化。二、教学目标设计

【知识与技能】

1、了解环境承载力和环境人口容量概念，以及环境人口容量的制约因素。

2、举例说明环境人口容量、人口合理容量的区别，说出这两个概念的现实意义。

【过程与方法】

1、结合“木桶效应”原理分析环境人口容量的制约因素，讨论不同地区制约环境人口容量的“短板”，并能以此认识“环境承载力”、“环境人口容量”、“人口合理容量”之间的联系和区别。

2、对“地球最多能养活多少人”的三种观点提出依据并进行小组辩论，交流自己的观点，学会分析环境人口容量的因素和变化。

【情感态度与价值观】

1、通过人口合理容量的学习，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的人口观、资源观、消费观、环境观、发展观看待问题。

2、树立可持续发展的消费观念，逐步养成良好的消费习惯；关心、反思自己所在区域的生活、生产状况，知道一个公民对发展应担负的社会责任。

教学重难点

教学重点：环境人口容量、人口合理容量的含义

教学难点：环境人口容量、人口合理容 量的区别。四、教学方法设计

启发式、小组合作与探究、讨论法、归纳法等五、教学媒体设计

多媒体设备六、教学课时

1课时七、教学过程设计

教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入（通过游戏思考）