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（1）理解人口自然增长规模、人口自然增长率等概念间的相互关系

（2）动态理解世界不同国家或地区人口增长模式的转变

（3）全面认识世界不同国家或地区人口增长模式的时空差异

3.区域认知：

能以某国家或地区为例，分析人口数量变化的特点及原因，判断所处的人口增长模式类型、分析原因和预测未来人口发展趋势。

4.地理实践能力：

能准确地判读地理坐标图、表格等，结合人口相关知识，对具体问题进行分析，并能提出正确的决策。

【教学重难点】

1.教学重点：人口自然增长相关概念的辨析；人口增长模式及其转变。

2.教学难点：常见统计坐标图的判读与绘制。

【教学准备】

1.教师准备：搜集有关人口的图、资料等，制作多媒体课件。

2.学生准备：根据学案课前自主阅读教材、分析思考相关的问题，同学间相互交流，共同探究整理相关问题的答案。

【教学过程】 整节复习课

【课堂导入】

教师：通过前面的学习，我们掌握了人口部分的一些基本知识，希望能通过今天的复习，大家能温故而知新。那么本节的课堂目标是什么呢？请读PPT内容。

教师：请同学们结合教材相关知识和学案中图和资料的提示，完成第一部分填空。学生：独立完成学案填空（时间3分钟）

教师：（根据学生犹豫点进行点拨，如若没有问题则不点拨。）简要拓展：在4之后接下来的一段时间，何时该地人口规模会达到最小呢？

请同学们继续尝试，希望不要掉入陷阱喔。

学生：独立完成一个训练题，（请个别学生）说出解题思路。（时间4分钟）

【归纳小结】

教师：“偷换概念”的伎俩常常在地理题中出现，题干和图中材料概念不一致时，同学们，要特别注意，前方高能！一般存在两种情况：一是两个概念完全没有关系，则容易排除；较难的是第二种，概念有差异但存在联系，遇到这种情况，同学们要明确概念之后的数量关系再做题。（时间2分钟）

教师：请同学们完成学案上《第二部分—人口自然增长的时空差异》部分的填空并大声阅读记忆相关内容。（时间2分钟）

学生：独立填空，并大声阅读记忆。

教师点拨：图中（见PPT第7页）看似三个阶段起伏不大，但人口增速是否就不明显呢？