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人教2003课标版《第一节城市内部空间结构》集体备课教案优质课下载
学情分析：
笔者所在学校位于天津市中心区附近的住宅区旁，在建的天津市文化中心区位于学校对面，离其他类型的城市功能区也相距不远，学生对各功能区比较熟悉。充分运用学生的生活知识储备，调动学生学习积极性是取得教学效果的保证。由附近地区的点、线扩展到市区的面，由感性知识到理性知识，分析功能区分布规律及原因是学生探究 活动的关键点所在。
教学目标：
知识与技能：通过填写“城市主要功能区特征比较”，使学生学会使用对比分析方法，掌握各功能区的主要特征;通过“天津市主要功能区分布示意图”等图表组合，确定几个具有代表性的功能区，探究其分布特点和成因。
过程与方法：通过小组探究活动，学生利用教师提供的地图、统计表和文字等信息，对天津市的功能分区和空间分布加以分析，进而理解影响城市空间结构的因素。
情感、态度和价值观：以天津市为案例进行城市功能分区和空间结构的成因分析，调动学生的学习热情，培养学生热爱家乡、建设家乡的情感，引导学生形成严谨的科学发展观与环境观。
教学重点、难点：
重点城市各功能区的特点、空间分布规律及原因。
难点城市空间结构的含义，城市空间结构的成因。
教学方法：
以分组合作、主动探究问题为主，计算机辅助教学。
教学活动：
导入新课
城市是人类文明的中 心，在人类的各种活动中，同一类活动在城市空间上的集聚就会形成一定的功能区。
设问：(投影天津市文化中心规划图，展示问题)在学校的西南方向，隆昌路到友谊路、乐园道到平江道之间正在进行改造，保留了哪些工程项目，目前正在建设哪些工程项目?该区域未来将成为天津市的什么中心?你还能列举出类似的其他功能区吗?
承接学生回答，导人本课任务—城市空间结构及成因的探究活动。
板书：第一节城市空间结构 ，新课活动在城市中，不同功能区的分布和组合 构成了城市内部的空间结构，也称为城市地域结构，其功能不同，组成要素不同，反映在景观特征上的显著不同。
探究活动一
前后座位的4名学生为一个小组，完成下表。
要求：每个小组结合自己的理解和教材相关内容完成下表内容。5分钟后选择一组学生展示探究 成果，由其他小组学生进行评价。
板书：一、功能区主要类型
投影“城市主要功能区特征比较”空白表
况固练习
投影展示一些天津市具有代表性的功能区景观图片，要求学生确定功能区类型，并说明理由。(目的是强化学生对知识的掌握，理论联系实际，加强对家乡的了解，增强爱乡情感)