《第二节不同等级城市的服务功能》优质课教案下载

《第二节不同等级城市的服务功能》优质课教案下载

城市地域结构是随着城市的发展而变化的，随着城市的发展，城市的人口规模也在变化。而不同人口规模的城市，其等级不同，城市地域结构也必然存在差异，导致城市提供的服务功能、服务范围存在差异。同时，一个城市的等级也并不是一成不变的。教学过程中应引导学生从城市地域结构的有关理论出发，结合生活实际，明确不同等级城市服务功能存在怎样的差异。

学情分析 关于教学对象，我认为本地区高一的学生对不同等级城市提供的服务功能有一定的感性认识，所以在教学中应充分利用学生的生活体验，来提高学生的学习兴趣，加强对本节内容的理解。教学目标知识与技能：

1、了解我国城市的等级划分。

2、认识不同等级城市服务功能的差异。

3、理解城市等级提升的条件。

过程与方法：

自主阅读——城市的等级划分

合作讨论——不同等级城市的服务功能差异

案例分析——城市等级提升的条件

情感态度与价值观：

1、通过现实生活中的体验和实际，学习理论知识，学习对生活有用的地理。

2、以安陆市与武汉市作为分析背景，让学生了解乡土地理，增强热爱家乡的情感，培养学习地理的兴趣。

3、以上海、武汉、大庆城市等级的提升为案例，培养学生用发展的眼光看待地理事物。教学重难点重点：不同等级城市服务功能的差异；

城市等级的提高和服务范围扩大的基本条件。

难点：城市等级的提高和服务范围扩大的基本条件。课程安排一课时教学资源

人教网、人教版纸质教材、人教版电子教材、百度搜索平台

微信资源平台、中国国家地理网、PPT

课件制作软件、数码大师视屏制作软件

教学过程教学环节教师行为学生行为设计意图设置情景短剧导入新课根据生活经历设置情景短剧，同时要求学生在欣赏短剧过程中认真思考小女孩所提出的问题，并在本课内容结束后请同学们从地理角度帮其解答。短剧结束后教师呈现短剧中所涉及的安陆和武汉两座城市文化教育区的一隅，表述两座城市的等级不同，地域结构存在差异，导致这两座城市服务功能存在差异。从而导入这节课要讲的内容《不同等级城市的服务功能》预设：

急于思考短剧中所提出的问题与将要学的内容有什么样的联系？应该怎样从地理角度解答？

看到自己生活的安陆一中和所知道的武大学图片时，有一种亲切感，自豪感！设置源于生活的一段情景剧，营造一种轻松的气氛，激发学生的学习兴趣，并且让学生产生一种急于解决问题的迫切心情。

图片展示能给予学生一种亲切感和自豪感。

学生通过自主阅读，总结城市等级的划分1、指导学生阅读教材中的“阅读材料”

2、引导学生归纳“我国城市的等级划分”。

3、明确不同国家和地区城市等级划分的标准是不同的，但四个级别是一致的。