人教2003课标版《第二节不同等级城市的服务功能》优质课教案下载

人教2003课标版《第二节不同等级城市的服务功能》优质课教案下载

③ 学会分析影响城市等级变化的因素；

④ 分析德国南部城市等级体系的启示，理解克里斯泰勒的中心地理论。

过程与方法：

① 通过阅读及材料，说出我国城市等级划分依据并理解不同国家城市等级划分标准差异；

② 通过列举实例及自主探究，明确不同等级城市服务功能的差异；

③ 通过分析案例，总结归纳影响城市等级变化的因素；

④ 读过读图思考，归纳建模量化表达德国南部城市等级启示，深入理解层层嵌套理论。

情感态度与价值观：

① 能通过理论学习，分析现实生活中的案例，加强理论与实践的联系，培养地理学习兴趣；

② 能为家乡城区发展献计献策。?教材分析教材根据课标要求，设置多个栏目，优化组织结构，优选教学内容，呈现多样学习资源。在“城市等级与服务功能”一课时中，内容的编排体现出其内在的逻辑性。首先介绍城市有不同等级及划分标准，第25页的“阅读”是对城市等级划分的现实说明；接着阐述城市服务范围的界定方法，通过第25页的“活动”探究，得出不同等级城市提供的服务种类和服务范围有一定差异；最后以“案例”形式进一步论述城市等级提升的条件。

在不同等级城市服务功能差异的基础上提出了城市的空间分布与城市的等级体系密切相关，教材安排读图思考：“德国南部城市等级体系”，引出不同等级城市的服务范围关系是层层嵌套的，之后用阅读量化表达层层嵌套理论。最后运用案例：“荷兰圩田居民点的设置”、P30页活动题及图册上两个案例，说明层层嵌套理论的实践运用。

重点同教学目标难点通过分析德国南部城市等级体系的启示，理解克里斯泰勒的中心地理论。教学

方法自主探究法、合作探究法、读图分析法、案例分析法、问题引导法课时

安排2课时授课过程教学过程教师活动学生活动导入：联系上一节，我们学习了“城市内部空间结构”，又叫做城市地域结构，研究对象为某一单个城市。今天我们要来继续学习城市地域结构，选取研究对象不再是单一城市，而是放眼更大区域范围内的城市体系。

在学习不同等级城市因其服务功能的差异的基础上，形成了不同等级城市在空间地域上的组合——城市体系，以及城市体系内部，不同等级城市的分布规律——层层嵌套。

提问：课前我们同学们通过上网查找资料等形式，学习了我国城市等级体系的划分依据，下面我们观看一组城市图片（北京、银川、固原），请你将它们进行等级由高到低的划分，并说出你的划分依据。

总结：我国城市等级划分依据：城市人口规模；

城市等级划分标准：

五类：超大城市——1000万以上

特大城市——500万~1000万

大 城 市——100万~500万

中等城市——50万~100万

小 城 市——50万以下

引导：那么有哪位同学知道，世界范围内的其他国家城市等级的划分方法是否和我国一样？

出示案例：