人教2003课标版《第三节城市化》集体备课教案设计

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在前两节从静态的角度分析了城市的空间结构与服务功能的特征之后，本节教材主要是从时间这个维度探讨了城市的一个发展历程及今后的趋势，为此集中探究了城市化的概念、世界城市化的进程和城市化对地理环境的影响这三个问题。在教学中应通过数据的分析和图表的应用重点比较发达国家城市化与发展中国家城市化的差异以及原因，通过事实例子印证城市化对地理环境的影响。从而了解我国在城市化的进程中应该注意解决哪些问题，促使我国城市更加健康地发展。

【教学设计】

设计思想

随着新一轮课程改革的全面启动，地理课堂教学也面临着新的考验，如何在课堂教学中体现“学生为主体，老师为主导”“教学中的建构主义”等理念，不仅是一个理论问题更是一个值得探究的实践问题。本节课遵循这样的教育理念，以探究的学习方法进行一次研究性学习。研究性学习可以是教师情景创设下的研究也可以是实地调查下的研究性学习，可以是小组性的研究也可以是组间诘疑性的研究。

三维目标

知识与技能?

1、理解城市化的概念、主要标志，了解推动城市化发展的主要因素。?

2 .运用相关图表统计资料，概括世界城市化进程中的主要特点，培养学生对资料

整理、分析、归纳能力。

3. 理解发达国家与发展中国家在城市化发展中的差异；通过读图、析图训练，提高学生读图分析、归纳地理知识的能力。

过程与方法

1、指导学生学会利用数据、图表来分析问题、解决问题；通过阅读城市化的阶段图，掌握基本读图技巧，并能够运用图来分析城市化处于不同阶段的特点。

2、引导学生通过分析、比较，来区别发达国家与发展中国家在城市化发展中的地区差异性，从而培养学生应用比较法分析问题的能力。

情感态度与价值观

激发学生探究我国城市化的进程和特点的热情；探究家乡城市化的特点、预测家乡的发展动态 。

教学重难点 ：

教学重点：城市化的含义及三个主要标志；城市化进程的阶段性；城市化的地区差异性。 教学难点：城市化水平与社会经济发展水平的关系。

【导入新课】

在上世纪90年代的上海，流传着这样的一句话：“宁要浦西一张床，不要浦东一间房。”什么意思呢？当时，作为市区的浦西已经没有多余的土地了。政府在还被大多数人认为是郊区的浦东造了一些房子，给老百姓改善居住条件。但浦东浦西隔着一条黄浦江，过江要乘摆渡船很不方便。更严重的是，在上海人眼里，比起浦西的繁荣来讲，浦东就是农村，就是荒郊野外，浦东人就是下里巴人。

然而我们再看看二十年后的浦东，浦东到处都是高楼大厦，住宅小区比比皆是，大小商场星罗密布，黄浦江上有大桥，江底有隧道，公交车四通八达，上海最大的 金融区——陆家金融区在浦东，上海最著名的商贸楼——金茂大厦在浦东，上海最高的市政建筑——东方明珠在浦东，上海最大的公共绿地——世纪公园在浦东，浦东的房地产升值空间最快，平均房价已经超过了浦西。

浦东的发展过程，从我们地理学的角度来讲，其实就是我们今天所要讲的城市化的发展过程。那么，究竟什么是城市化呢？它经历了哪些阶段，每个阶段又有怎样的特征呢？今天就让我们一起走进城市化这一节去了解一下。

读图思考

展示长江三角洲地区的城市发展图片：

观察哪些城市的等级升级了，

哪些是新增加的城市？说明了什么？