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《第三节城市化》优质课教案下载
1.学生通过影像、实地调查与教材的学习，能准确地说出城市化的定义及表现
2.学生通过本节课的学习，能比较认识到城市化的双刃性，以及对城市化中产生的问题有基本的解决方法
3.学生通过实地调查，掌握基本的调查步骤，及注意事项
过程与方法目标：
学生通过分组对本地域城市化过程中产生的一些问题及其解决途径的探究，体验收集信息、整理信息、得出结论、拿出方案的研究过程。
情感态度价值观：
通过小组的合作调查，树立团队精神与合作意识，并通过实地调查，对家乡有一个更清醒的认识，更加热爱家乡，为家乡的环境多一份责任感，为家乡的可持续发展出谋划策，为家乡更美好的明天而努力。
【教材内容及分析】
在前两节从静态的角度分析了城市的空间结构与服务功能的特征之后，本节教材主要是从时间这个维度探讨了城市的一个发展历程及今后的趋势，为此集中探究了城市化的概念、世界城市化的进程和城市化对地理环境的影响这三个问题。在教学中应通过数据的分析和图表的应用重点比较发达国家城市化与发展中国家城市化的差异以及原因，通过事实例子印证城市化对地理环境的影响。从而了解我国在城市化的进程中应该注意解决哪些问题，促使我国城市更加健康地发展。本节教学的重难点是城市化的进程以及城市化对地理环境的影响。
随着新一轮课程改革的全面启动，地理课堂教学也面临着新的考验，如何在课堂教学中体现“学生为主体，老师为主导”“教学中的建构主义”等理念，不仅是一个理论问题更是一个值得探究的实践问题。本节课遵循这样的教育理念，以探究的学习方法进行一次研究性学习。研究性学习可以是教师情景创设下的研究也可以是实地调查下的研究性学习，可以是小组性的研究也可以是组间诘疑性的研究。
【教学过程和教学策略】
导入
学生交流并提问：
日喀则市近几年有哪些的变化？
一．<情境创设，设疑导学>
学生观看：
课件展示长江三角洲地区的城市发展，并提出：
对比长江三角洲地区两个时期有什么差异以及反映了什么现象？
二．<互动交流，共同探究>
师生交流：
什么是城市化？
人口向城镇集聚和城市范围不断扩大、乡村变为城镇的过程，就是城市化。
2.根据城市化的概念学生思考：城市化的最主要的标志是什么？我们用什么来衡量城市化的水平呢？
教师点拨：通过前面的学习，我们可以看出城市化过程中有以下明显的变化：①城市人口增加②城市用地规模扩大③城市数量增加。可以将这三点作为城市化的标志。
3.教师适时地提出：土地利用为什么会发生如此大的变化？进而言之，城市化的动力因素有哪些？