《章节复习与测试》新课标优质课教案设计

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本节教材编写中“阅读”、“读图思考”、“活动”、“案例”四个栏目，更充分地体现了课本知识要联系社会实际，以提高学生思考、分析问题的能力，并可以充分发挥学生的主体作用。同时也从另外一个角度给教师另一个暗示，可以更多地参照学生生活经验，选取合适的材料或者案例进行分析，同样也可以达到很好的效果。

二、学情分析

高一学生能够理解城市的大小之分、级别的差异，也有能力独立思考和合作讨论分析图表数据所表达的现象，但未系统学习。教师在教学过程中，要基于学生现有认知，更多地引导和鼓励他们预习、阅读和小组合作讨论，找出城市等级的标准，发现城市服务功能的不同，得出与此城市等级变化相关的因素。

三、教学目标

知识与技能：

1．了解我国城市的等级划分标准。

2．了解不同等级城市的服务功能差异。

3．理解城市等级提升和服务范围扩大的条件。

4．理解不同等级城市的服务功能嵌套和中心地理论。

过程与方法：1．在简单调查的基础上，小组合作讨论；2．案例分析法；3．读图分析德国南部城市等级体系的启示，进一步理解中心地理论。

情感态度与价值观：

1．运用不同等级城市服务功能不同的理论指导我国城市建设。

2．通过分析现实生活中的案例，加强理论和实际的联系，学习对生活有用的地理，培养学习地理的兴趣。

四、教学重难点

重点：不同等级城市划分的依据和标准；不同等级城市服务的种类和范围的不同；城市等级提升的条件。

难点：不同等级城市的服务功能嵌套和中心地理论。

五、教学用具

多媒体课件。

教学过程

复习提问，第一节我们从城市个体的角度来研究城市内部空间结构，这一节我们将来从城市群体的角度来看一下不同城市等级的服务功能。

自主预习

学生预习课本第一部分，城市的不同等级，完成三维练习课前预习填空的知识点。教师提问学生获得了哪些知识点。学生整理并归纳回答。

一、城市的不同等级

1．城市等级划分

(1)划分标准：通常是以城市人口规模来划分的。