人教2003课标版《章节复习与测试》精品优质课教案设计

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二、人教版教材分析

人教版教材对本条课标的达成选择了大量的资料。教材首先“搭桥”，选取了1985年和2000年长江三角洲的城市发展图，以读图思考的形式让学生明确什么是城市化；进一步，教材以活泼的漫画展示城市化发展的两大动力，并简单介绍城市化的意义。以此作为知识的基础，接着紧贴课标的要求，提供了一系列的曲线图，并设计了读图思考题和活动题，分析不同类型的国家城市化水平的差异。同时，教材提供了英国伦敦的城市化进程的案例，再以表格的形式让学生概括出城市化不同过程的特点。最后，教材以一系列的图片资料说明城市化对地理环境的影响，并在活动题中让学生结合生活体验，讨论城市化给地理环境带来的压力和提出缓解压力的措施。对于如何降低城市化对地理环境的影响，教材提出了要建设生态城市的目标，并设计了活动题，让学生对三种不同的城市绿地系统的模式进行评价，同时选取了合肥市环城公园的建设作为案例说明其中一种绿地系统模式的作用。由此可见，教材在较好的达到课标要求的基础上还上升到可持续发展的情感态度与价值观的高度上。

三、教学目标

（一）知识与技能

城市化的定义、动力和意义；（知识铺垫）

世界城市化的过程和特点；

城市化对地理环境的影响和缓解城市化给地理环境带来压力的措施。

（二）过程与方法

初步学会地理图表资料的分析方法，并能对地理信息进行整理和总结，概括出城市化的过程和特点。

（三）情感态度与价值观

树立人工环境和自然环境相协调和建设发展生态城市的观念。

（四）教学重点

城市化的过程和特点；城市化对地理环境的影响。

四、教学策略

资料分析、案例探究与问题式讨论

五、课时安排

1课时

六、教学流程

教学流程教学内容设计意图知识铺垫：什么是城市化情景创设 以一则关于“中国城市化速度全球第一”的新闻导入本课。

从学生的身边实例入手，引导学生明确城市化就在身边。

读图思考1．展示长江三角洲地区的城市发展图片：观察哪些城市的等级升级了，哪些是新增加的城市。（结论：城市化伴随着城市人口数量的增加，城市用地规模扩大。从而，得出城市化的定义及主要标志。）

2．展示城乡人口迁移的驱动力示意图：城市哪些条件吸引乡村人口（拉力），乡村哪些条件使人口流向城市（推力）？ 培养学生读图分析和从图表资料中发现问题和解决问题的能力。知识提升结论：人口由乡村流向城市的主要原因是经济发展不平衡。这是国内人口迁移的方式之一。训练学生归纳和总结的能力，加强与已学知识的联系。拓展提升以深圳这个城市为例，认识城市化对社会、经济、文化等方面发展的积极作用以及城市化水平的衡量标准（城市人口占总人口的比重）。让学生明确城市化与其它社会要素的相互影响。学习主题Ⅰ：城市化的过程与特点

合作与探究城市化是工业革命的产物，世界范围的城市化进程也是从工业革命以后开始的。读“世界城市化水平的提高”图，引导学生列表分析发达国家和发展中国家城市化发展的差异。

2.世界城市化发展大约从18世纪中期开始，到现在席卷全球。但由于世界经济发展的不平衡使得各国所处的城市化发展阶段有所不同。

读“城市化进程示意”图，指导学生读取每个阶段的城市化水平的起止数值，观察曲线的倾斜程度，并通过阅读案例4，明确城市化进程中各阶段的特点及出现的问题。掌握读坐标图的方法，并能通过运用列表对比分析的方法对相似的知识进行比较。