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1) 让学生了解乡村音乐的特点以及其与现代音乐的区别，同时通过背景知识的补充让学生了解乡村音乐的起源和发展，让学生明白“音乐来源于生活，也服务于生活”。
2) 从学习主人公Sarah的音乐经历中，让学生明白音乐的魅力无限，它甚至可以改变一个人的性格和对生活的态度。
3. 思维品质：
培养学生的阅读能力，尤其是思维能力。在授课过程中，不仅让学生锻炼一些初层次的认知技能，如scanning, skimming, matching, summarizing，也训练学生的中层次认知技能，如inferring, comparing，并且，重点培养学生的高层次认知技能，如deep thinking, imaging, predicting等。
4. 学习能力：
1) 培养学生的认知策略：如何精读一篇阅读文章，从预测文章大意、分析人物情感、背景知识补充、读后猜想、根据关键词概括文意等方面进行文本解读。
2) 培养学生的资源策略：让学生明白除了从书本获得知识以外，还可从其他途径（如网络等）获取知识，从而形成对书本知识的有效补充。
III. Focuses
1）培养学生通过阅读进行深层思考的能力，如乡村音乐为什么会有如此大的魅力改变人们（包括Sarah）的生活？这个女孩如今的生活将会有怎样的变化？通过这些问题的设计，让学生对乡村音乐有更深层次的理解。
2）让学生学会通过摘笔记、划重点的形式，借助关键词句进行口头概括文章大意。
IV. Difficulties
1）部分学生由于缺乏生活阅历、乡村音乐背景知识以及未能很好理解文章第二段关于乡村音乐特点的描述，因而对于“生活中什么东西让你觉得是最好的而又是免费的？乡村音乐为什么会有如此大的魅力改变人们的生活（包括Sarah）？这个女孩如今的生活将会有怎样的变化？”等拓展问题将难以回答或回答不深刻、不全面。
2）部分学生由于语言基础较差，借助关键词句口头概括文章大意这一环节对他们来说也有一定难度。
V. Learning and Teaching Procedures
Teacher’s activitiesStudents’ activitiesMethodologyStep1. Warming-up
Play the song Take Me Home, Country Roads
Step2. Lead-in
Show the picture of the singer and his records.
Ask Ss what comes to their mind when they listen to the song and what kind of life it is about.
Let Ss use given adjectives to describe country life and city life and tell why.
Let Ss decide what kind of music this song is.
Students listen to the song and try to sing along with it.
Students enjoy the pictures.
Students freely talk about what comes to their mind while listening.
Students describe the country life and the city life with the given words and give reasons.
欣赏歌曲，紧扣主题，通过旋律和歌词来感知乡村音乐。
让学生自由讨论由此歌想到的事物，旨在让学生了解歌词大意以及歌曲类型，从而引出乡村生活。同时也是为文章第二段乡村音乐的介绍进行铺垫。
让学生分别谈论乡村生活和城市生活也是为文章第二段乡村音乐的介绍进行铺垫。给出形容词供其选择一来降低难度，二来也容易让学生围绕文中内容展开讨论。
Step3.Pre-reading
Ask Ss to predict the main idea of this passage by looking at the title and the picture.