人教2003课标版《第一节农业的区位选择》优质课教案下载

人教2003课标版《第一节农业的区位选择》优质课教案下载

三、学生情况分析

1．知识背景：学生们能理解自然地理环境的整体性与差异性；具备一定的人文地理的知识与技能和人文素养：

2．生活经验：学生们居住在城市，对农业生产了解很少，是农产品的消费者。

3．思维特征：学生们现阶段形式逻辑思维高于辩证逻辑思维，是辩证逻辑思维迅速发展的时期；也是创造性思维发展的关键期；

四、教学目标

通过学习，学生能理解农业生产的主要区位因素及其发展变化对农业生产和区位选择的影响，对不同的农业部门进行区位选择。识记农业的主要区位因素。

结合本地区案例探讨农业区位因素，引导学生根据自己的见闻得出结论，培养学生层层深入分析问题的能力、理论联系实际解决问题的能力。

树立农业生产要因地制宜、人地协调发展观念，培养理智、客观的地理思维。通过对家乡农业区位的分析，增强爱家乡的情感和热爱科学的兴趣。

五、教学重点、难点

教学重点难点：

①重点：影响农业区位的因素；

②难点：分析不断发展变化的社会经济因素对农业区位的影响。

六、教学准备

用多媒体课件展示农业景观、案例分析等内容；

用实物（鲜花、鲜奶）创设情景；

用板书归纳总结。

七、教学过程

教学内容与环节教学活动设计意图教师活动（行为）学生活动（行为）引入多媒体播放珠江三角洲的基塘生产，东北平原的麦田，美国的玉米带，潘帕斯草原的牧场图片，本地的水稻，黄石的蔬菜，仙游的枇杷和龙眼，城厢的荔枝。

将全班分为四个小组，各个小组选择一个地区，描述这一 地区 农业生产的特色。学生的描述可能是多方面的，会有许多观点，教师要注意保护学生发言的积极性，鼓励他们多关注现实生活中的地理现象。景观的差异，为学生创设问题情景“为什么有农业的地域差异？”由此导入“影响农业的区位因素”探究农业区位为什么各地的农业景观会有这么大的差异？在人们进行农业选择时需要考虑哪些因素呢？这就是我们要重点关注的影响农业的区位因素。 但在探讨农业的区位因素之前，我们首先要弄明白什么是区位。

?读教材图3．1“泰国南河平原的水稻种植”和图3．2“澳大利亚牧场”，在世界地图上找到这两个国家，讨论分析这两张图表现的农业景观有什么不一样？为什么会产生这些差异？这就涉及影响农业的主要区位因素的探究。

?对学生归纳的结果给予鼓励性评价，激发学习兴趣。同时提炼学生展示的要点，突出农业区位因素。实战演练

?【活动内容】如果你是一个农场主，有一块一公顷大的土地，你要选择种植什么作物？需要考虑什么因素？

【资料提供】不同作物的习性如下：

花生、油菜、甜菜、甘蔗 、小麦、水稻、玉米 【活动设计】将班级分为4个小组，农场所在地可选择以下四 个区域或自主选择某一地区：

学生展示小组协作学习的学习成果。通过小组协作，培养团队精神，综合分析能力归纳总结