人教2003课标版《第一节农业的区位选择》精品优质课教案设计

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本节教材以因果关系为基础，主要讲述了 “农业区位因素及其变化”和“农业地域的形成” 两部分内容。 （今天我们仅能学习前一部分，即农业区位因素及其变化）

“农业区位因素及其变化”部分是本节的教学重点。先从静态上以两种不同的农业景观图差异对比，引出农业区位的概念以及农业不同区位选择的原因，再以核心原理的概念图片展示影响农业区位选择的主要自然和社会经济因素，清析明了。教材通过第43页的活动1和活动2，地图和资料内容相结合，联系实际，具体分析了不同地域的农业生产布局的主要影响因素有哪些或布局是否合理。最后从动态上教材又通过活动3和案例1具体阐述农业区位因素的发展变化。旨在帮助学生理解农业生产的布局、变化与区位因素影响，进而懂得在合理利用农业土地时如何通盘考虑。“农业地域的形成”部分内容，要是通过文字和“澳大利亚混合农业的形成”具体的案例来说明农业区域的形成是因地制宜、合理利用农业土地的结果。理解农业地域的概念同时，掌握分析不同农业地域类型的区位因素和生产特点的方法。

【教学目标】

一、知识与技能

1、从地理位置、自然和社会因素等方面，理解农业区位的含义。

2、理解农业生产的布局、变化与区位因素的影响。

二、过程与方法

1、通过对农业地域景观图的比较，理解农业区位的含义。

2、利用图表分析法、比较法帮助学生理解农业生产的布局、变化与区位因素的影响。

3、以具体案例引导学生理解法国和西班牙两个国家农业区位差异，学会进行区域比较的方法。

三、情感、态度与价值观

1、通过对农业区位的学习，使学生理解在发展农业生产时要因地制宜的思想。

2、通过影响农业区位因素的变化，培养学生用发展的眼光看问题的思想。

3、培养学生树立充分、合理利用自然资源，保护自然资源的观念。

【教学重点】

1、理解农业区位的含义。

2、理解影响农业生产的区位因素，以及区位因素的变化。

3、学会利用农业区位理论分析具体案例

【教学难点】

1、影响农业发展的区位因素及其变化。

【教学过程】

导入新课：

教师幻灯片展示我国不同地区的农业生产景观图引入，请同学们分析，图中的该种农业生产景观形成的原因是什么？学生积极回答原因，教师引导，引入今天的课题——农业的区位选择。

请同学们阅读P42，归纳总结：1.农业定义及其分类？

2.什么是农业区位？