人教2003课标版《第一节农业的区位选择》优质课教案下载

人教2003课标版《第一节农业的区位选择》优质课教案下载

高一阶段的学生思想活跃、情感丰富，具有一定的人文地理知识和人文素养。大多生活在城市，对城市及城郊地区的农业生产耳闻目睹，初步具备理性的思维能力，而且有一定知识储备，但尚不成熟。农业生产活动对我校学生是比较熟悉的一个内容，但学生没有充分探究过，并且内容也不是他们感兴趣的。综合学生的这些认知特点、心理特点和知识基础，在教学过程中应该让学生多谈感兴趣的现象，老师有意识的让学生们从自己所谈的现象中总结规律，对影响农业的主要区位因素可让学生自主合作学习，共同讨论行成知识体系，从而锻炼学生的小组协作能力；对农业区位因素的变化可以从哲学高度讨论，与政治学科的学习形成学科综合，体现地理学习的综合性特征，对学生进行世界观的熏陶。

三．教学目标：

1.通过多媒体课件展示不同区位的农业生产活动的差异，了解农业区位的含义；

2.对图3.3“影响农业区位选择的主要因素”的分析和讨论了解影响农业区位选择的主要因素，并认识农业区位选择的实质。

3.通过“活动”和“案例”分析探究，熟悉并掌握农业区位选择的基本方法和农业地域形成的分析思路和方法。

4.通过不同区域农业生产不一样引导学生树立农业生产要因地制宜，合理利用土地资源的思想。

教学重难点：

重点：1、农业的主要区位因素分析和应用，明确农业区位因素的发展变化对农业的区位选择产生影响。

2、学会运用所学的原理方法分析具体的案例。

难点：正确应用农业区位理论结合事例分析农业的主要区位因素及其发展变化。

教学准备：网络图文声像资料加多媒体辅助教学

六．教学过程

教学流程教学内容设计设计意图

导

入

新

课利用《舌尖上的中国》反映中国农业生产活动的剪辑片段，引出中国的小吃简单分布分布，指出中国饮食文化的差异其实反映了中国农业的地域差异。

指出农业问题是高考的热点，通过近三年高考题，考纲要求，及高考考情分析引入本节课的主题——农业自然区位因素的分析

（展示本节课的学习目标及重难点）通过影音资料吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣

认识本部分知识在高考考查中的重要性

理

解

概

念

重