人教2003课标版《第一节农业的区位选择》新课标优质课教案设计

人教2003课标版《第一节农业的区位选择》新课标教案优质课下载

1、知识与技能：

（1）了解农业区位的含义，主要影响因素及变化；

（2）掌握分析农业区位选择的思路和方法

2?、过程与方法：

（1）通过学习生活中的地理，培养学生分析案例及读图能力，理解农业区位因素及变化对农业区位的影响，学会运用这一理论知识合理进行农业选择；

（2）根据本地农业生产的实际情况，发现问题，分析问题

3、情感、态度与价值观:

（1）培养探究能力和读图分析能力；

（2）通过认识自然规律和社会经济规律，掌握农业生产要因地制宜、因时制宜，培养学生辩证唯物主义思想和科学的发展观

（3）通过对乡土地理与抽象理论的结合，学习生活中有用的地理。

教学重难点：

教学重点：影响农业选择的区位因素及农业区位因素变化对农业生产的影响。

教学难点：运用所学原理合理地进行农业区位选择

教学方法：

读图法?，问题探究法与讨论法，案例分析法

【教学过程】

[情境导入]

最近两年的一部纪录片《舌尖上的中国》火遍了大江南北，长城内外。它纪录了我国不同地域的美食，可谓一方水土养育一方人。为什么不同地方的饮食习惯会有那么大的差异呢，不同地域的食材为什么会有那么大的千差万别呢？这节课我们就来透过现象看本质，来了解下它所隐藏的地理知识——农业的区位选择。

展示四张图片（黄河中下游的小麦，水稻田，内蒙古三河牛，东北的大豆）

思考：它们分布有什么特点？能否将农业生产类型进行调换？为什么？

小结：我国的农业分布大体上是东耕西牧、南稻、北麦。不能调换，因为不同的地区地理环境存在着差异。

展示教材图片3.1及3.2

思考：观察、对比图3．1和图3．2，从两地的地理位置、气候、农业活动类型等方面，了解自然和人文因素对农业的影响，正确认识农业区位的含义 。

小结：农业区位的含义（ 略）

展示教材图片3.3