人教2003课标版《第一节农业的区位选择》优质课教案下载

人教2003课标版《第一节农业的区位选择》优质课教案下载

通过分析澳大利亚混合农业地域类型形成的原因，训练学生读图分析能力。

【过程与方法】

1．通过对农业地域景观图的比较，理解农业区位的含义。

2．利用图表分析法、比较法帮助学生理解农业生产的布局、变化与区位因素的影响。

3．以具体案例引导学生理解法国和西班牙两个国家农业区位差异，学会进行区域比较的方法。

【情感、态度与价值观】

通过对农业区位的学习，使学生理解在发展农业生产时要因地制宜的思想。

培养学生用发展的眼光看问题的思想。

培养学生充分、合理利用自然资源，保护自然资源的观念。

【教学重点】

理解农业区位的含义。

理解农业生产的布局、变化与区位因素的影响，说明农业生产活动对地理环境的影响。

【教学难点】

通过对澳大利亚混合农业地域类型形成的原因分析，培养读图分析能力。

【教学课时】1课时

【教学过程】

农业概述：

1、概念：依靠土地利用动植物的生长繁殖来获得产品的物质生产部门

2、特点：地域性、季节性和周期性

3、分类：种植业、畜牧业等

4、地位：国民经济的基础

农业区位因素及其变化

自然因素：

社会经济因素

区位因素[绝对区位农业生产所选定的地理位置相对区位农业与地理环境（包括自然环境和社会环境）各因素的相互联系区位因素自然环境因素气候、地形、土壤、水源等社会环境因素市场、科技、交通运输、政策、劳动力、机械、生产习惯等区位选择方法综合考虑各区位因素的影响，因地制宜，采取合理的生产经营方式实质对农业土地的合理利用区位因素的变化差异自然因素比较稳定，社会经济因素发展变化较快影响由于地理环境具有整体性，某个区位因素的变化会引起其他区位因素的变化，尤其时社会经济、文化和科技的发展，对自然环境影响很大，进而对农业的区位选择影响也很大图3。3 影响农业区位选择的主要因素