《第二节以种植业为主的农业地域类型》精品优质课教案设计

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课标理解和把握

分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件

农业区位因素在上一节已经分析过，学生已经掌握农业区位选择的因素，自然因素包括气候、地形、土壤和水源，社会经济因素包括市场、政策、交通、科技、劳动力。在本节季风水田农业的区位条件分析中学生已经知道从哪几个方面入手。

农业地域的区位条件是农业地域类型特点的原因，农业地域类型特点是农业区位条件的结果，两者有区别但也有着密切的联系。

学生情况分析

知识层面：学生通过对必修一的学习，已经具备了一些看图、析图的能力。但由于本校学生基础比较差，需要教师的引领与回顾。

能力层面：本学期学生进入高中一年级下学期的学习。经过上学期自然地理的学习，学生具备了一定的地理思维能力，但对农业地域的形成头脑中没有整体的格局，并且我们生活在北京，大部分学生并未见过水稻的生长，所以缺少生活带给他们的感性认识，需要老师在传授知识时加以补充；另外对地理术语的运用，语言规范表述和概念的理解还需要加强。教学目标运用地图，指出季风水田农业的分布

通过分析季风水田农业的优势区位条件，学会分析农业地域类型区位条件的一般思维方法。

通过对季风水田农业生产特点的分析，提出今后的发展措施。

通过对季风水田农业区位条件和农业生产特点的分析，理解区位条件和生产特点两者之间的联系。教学重点和难点【教学重点】

分析季风水田农业的优势区位条件；分析季风水田农业的生产特点

【教学难点】

根据季风水田农业的生产特点提出季风水田农业今后的发展措施教学方法、教学手段、教学资源【教学方法】：253高效课堂教学模式教学方法（合作探究、启发式讲解）

【教学手段】：多媒体

【教学资源】：教材、地图册、学案以及相关资料教学过程（教学目标达成的有效教学策略）教学环节教师为主的活动学生活动设计意图环节一导入

农业生产活动关系到我们的衣和食，对我们非常重要，在生活中、媒体中经常可以看到这样的场景：

将以上图片按照标准进行分类，并明确本节课的内容——季风水田农业

将四种农业地域类型进行分类，说明分类的标准和结果

导入新课。初步认识四种农业地域类型的景观差异，感官认识每种农业地域类型，感受区域差异环节二新课教学 季风水田农业区位条件

新课教学

季风水田农业的区位条件

承转：季风水田农业主要分布在哪里呢？

读教材图3.3和图3.11探究：季风水田农业分布在哪里？

先出示“世界平均区域水稻产量”图

再出示“亚洲季风水田农业分布图”