人教2003课标版《第二节以种植业为主的农业地域类型》优质课教案设计

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【学习目标】

利用图表和资料分析说明我国南北耕作制度的差异及原因。

利用图表分析国内外市场的变化对我国种植业结构和作物品种的影响。

在中国土地利用分布图上准确说出主要粮食作物和经济作物的分布区域，并能分析说明各自的成长条件。

结合一个地区的自然与人文地理条件，分析说明该地区农业发展的有利条件和不利因素，以及应该采取的措施。

通过典型案例分析说明我国农业发展的方向。

【学习重难点】

结合文字材料、图表等地理信息，分析某区域的农业区位因素、农业地域类型、农作物分布、农业发展过程中产生的问题、农业的发展方向等。

在学习能力上，注重分析、比较、归纳、推理能力，对获取、解读地理信息的能力和阐释事物能力要求逐渐提高。

【学情分析】

本节内容是复习课，学生在初中已经学习过，但是学生已有的知识和实际水平有差距。有些学生对于中国农业掌握得很差，所以需要进一步讲解记忆。对于有一定的基础学生，需要教师指导学生分析中国农业的地区差异原因和农业可持续发展的方法。

【教学方法】

1、实例分析法 ;2、读图分析法;3、讨论法;4、分小组比赛法

【课堂实录】

教师活动问题与活动设计学生活动设计意图【情景创设】1、在复习中国农业之前，结合阿克苏的特色农业举例讨论身边的农业。什么是农业？

广义农业包括哪些生产部门？

1、欣赏歌曲，观看幻灯片。

2、结合必修二第三章以及八年级下册有关内容回答以上两个问题。

激发学生复习中国

农业的兴趣，感受中国农业的现代化发展，回顾学习农业的有关知识。【过渡】结合学案预习内容：影响农业的区位因素和主要农作物的生长习性，完成我国主要农作物的分布地区表格。1、中国主要农作物分布在什么地区？

2、中国的四大牧区分布在哪里？水产业、林业主要分布在哪里？1、结合八年级下册第5、6页图，完成学案“中国主要农作物分布地区表格”。

2、学生结合地图册有关内容回答第2题。识记我国主要农作物分布地区，并试着结合农业区位因素进行分析分布原因。【课堂探究】我们在必修三区域农业发展：以我国东北地区为例这一节我们学习了分析区域农业的方法。运用同样的方法，小组合作探究区域农业的可持续发展，分析其他不同的区域农业的可持续发展问题。以某地区为例，分析该区域农业生产的条件、布局特点和问题，了解农业可持续发展的方法和途径。以小组为单位，每组分配相应的学习任务，（要求）1、小组成员首先明确分析区域农业发展的思路2、确定区域，独立思考该区域农业生产的条件、农业布局、农业发展面临的问题和农业发展的方向。3、小组成员间相互讨论，最后形成组内对上述要求统一的认识，并记录总结（总结形式可以是文字描述、图表、结构图等）完成必修三区域经济可持续发展的课标要求，通过案例探究，加深理解可持续发展的内涵。【学生展示】请各小组的代表把上述问题探究的结果用实物投影给大家展示。1、本区域农业可持续发展的思路分析是否正确。

2、本区域农业发展的区位条件、农业布局、农业发展面临的问题和发展方向是否完善正确。1、分小组展示本小组探究的结果。

2、对其他小组展示的课题通过头脑风暴法提出自己或者本小组共同的疑问，并通过相应的方法解决疑问。培养同学们积极主动的参与课堂，发现问题、提出问题、解决问题的学习习惯，更深层次的理解区域农业的可持续发展问题。【小结】我国农业的地区差异多媒体课件展示学生养成对问题的适时总结归纳。学习思路、学习方法，区域农业问题的小结。【例题分析】我们分析了我国农业的地区差异之后，结合区域热点问题，完成例题1.多媒体展示例题1学生思考回答学以致用。【例题小结】所以我们在分析区域农业问题时，一定要注意以下几个问题：1、审清题目，阅读文字内容时找准关键词。2、不同区域用比较的学习方法。3、读图总结反映的地理现象，并结合所学的知识分析地理现象产生的原因。1、你在回答问题1时，是否用材料中给出的关键词了？还是凭主观臆断写出的答案？

2、在比较不同区域时，是否认识到了农业区位条件对农业地域类型和主要粮食作物的影响了？