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《第二节以种植业为主的农业地域类型》最新教案优质课下载
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(一)课标要求
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举例说明主要的农业地域类型特点及其形成条件
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(二)学习目标
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1.亚洲季风水田农业的区位因素和生产特点。
2.综合评价区位因素对季风水田农业的影响，认识人类遵循自然规律、因地制宜发展农业生产的必要性。
3.从当地的农业生产现状和发展实际入手，通过对实例的分析，培养分析、归纳、总结问题的能力和理论联系实际的学习态度。
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(三)情感、态度和价值观
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通过学习，认识到先进的科技对农业的巨大影响，树立科技兴农的意识，培养农业的可持续发展观，同时认识我国在农业生产方面的优势，培养热爱家乡、建设家乡的情感。
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三 、教学重难点
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1.亚洲水稻种植业的特点及形成条件是本节的重点。
2.本节的难点是对“季风水田农业”的描述和思考，掌握一定的分析思路和方法。
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四、课时安排：一课时
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五、教学策略
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本节教材编写的思想是通过对案例的分析，了解不同地区的农业发展类型，因此学习过程中应注意突出这一特点，特别是本节教材介绍的水稻种植业主要分布在亚洲，并且在我国南方地区更是广泛分布。因此对这部分内容的学习，应从实际出发，理论联系实际，通过对熟悉的案例分析完成学习过程。另外，在分析案例的过程中，我们还应注意进行知识的迁移，用已有的知识解决新问题。本设计从广州的神话故事引入，介绍以广州为中心的珠江三角洲种植水稻历史悠久，然后引导学生分析珠江三角洲种植水稻的区位因素有哪些，然后再从南方人们的饮食结构入手，引出水稻在我国主要分布在南方。结合教材提供的“亚洲水稻的主要分布区图”,说明亚洲哪些地区是以水稻种植业为主，进一步分析“世界水稻种植业的分布”。第二部分，运用案例，结合教材提供的“我国水稻农耕景观图片”，一步一步地推导出我国水稻种植业的特点，由我国水稻种植业的发展迁移到整个亚洲的水稻种植业发展，说明亚洲水稻种植业的特点，有哪些问题需要改进，改进的措施是什么，在整个过程要特别注意分析得出几个特点之间的关联性以及根本原因。除此之外，我还注重培养学生的发散思维，提了两个问题，让学生自主学习，上网搜索资料，到BBS进行讨论，最后，老师适当地进行总结。