《第二节以种植业为主的农业地域类型》集体备课教案设计

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通过对季风水田农业形成的区位因素的分析，结合文字资料与图示资料的阅读，初步掌握提取地理信息的基本方法，加强对学生读图分析能力的训练。

通过分析季风水田农业 地域类型的区位选择提高学生的辩证思维能力并且提高学生归纳总结和对比分析地理事物的能力。

情感态度和价值观

贯彻因地制宜，合理利用土地的思想；培养顺应自然、尊重客观规律的农业的可持续发展观念。

二、教学重点

理解和掌握季风水田农业的区位因素

三、教学难点

1．学习农业区位因素分析的方法，分析形成农业地域类型的主导因素。

2．结合文字资料与图示资料的阅读，初步掌握提取地理信息的基本方法。

四、教学方法

教法：创设情景法、读图分析法、总结归纳法、启发法、谈话法。

学法：情景感受法、地图观察法、探究法、自主学习法

教学工具

多媒体、亚洲地形图

教学过程

导入新课【导入新课】播放美食图片，并提出问题

【提问】：图片里反映的美食是什么做的？出产与哪一种农作物物？

观看图片回答问题

回答：米、水稻讲授新课一、季风水田农业描述季风水田农业的概况

包括主要作物，产品等。

了解季风水田农业的主要作物等概况

【出示】“亚洲水稻农业分布示意图”

【提问】水稻主要分布在哪些地区？

【归纳】主要分布在亚洲季风区，包括东亚、南亚、东南亚阅读示意图，指图说出分布区域。

3.【过渡】我们了解了季风水田农业的分布，那么接下来我们探究一下形成季风水田农业地域类型的区位因素。