《第二节以种植业为主的农业地域类型》新课标优质课教案设计

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【教学目标】

1、知识目标：了解两种农业地域类型——季风水田农业和商品谷物农业，熟练掌握两种农业地域类型的分布、形成条件和特点。

2、能力目标：

（1）引导学生读图分析季风水田农业形成的区位条件，加强对学生的读图分析能力的训练。

（2）引导学生对比季风水田农业来分析商品谷物农业的相关特点，训练学生的对比分析能力。

3、情感目标：通过了解季风水田农业的种植过程，让学生知道粮食得来不易，教育学生要珍惜粮食，感恩父母并珍惜在校的学习时间。

【教学重点和难点】

农业区位因素分析是高考考试大纲的要求，也一直是各种考试的热点问题。因此本节课教学重点和难点都是：两种农业地域类型的区位条件分析。

【重难点突破】

1、教师介绍引导学生从气候、地形等自然条件，劳动力等社会经济角度自主探究季风水田农业的形成条件。

2、引导学生从自然和社会经济条件分析商品谷物农业的形成条件，让学生巩固所学，学以致用。

【教学方式】

问题引导式教学法，对比分析法，多媒体引导教学

【课时安排】：1课时

【教学过程】

（知识回顾）请同学们回忆上节课我们所学的农业主要的区位因素。

过渡：在农业区位因素的影响下，农业进行区位选择就形成了农业地域。引出农业地域的分类。

（新课导入）图片导入新课，引出季风水田农业。

有人说“亚洲在最合适的地方种植了最合适的农作物——水稻”

阅读P47图3．11? 亚洲季风水田农业的形成和分布，重点分析季风水田农业形成的区位因素，完成P48读图思考题。）课件展示亚洲的地形、气候与人口分布图。

本区发展水稻种植业的有利区位条件：

（合作探究1）读图思考

1、季风水田农业地域类型的形成，与这里的地形和气候有什么关系?

2、水稻种植业是一种劳动密集型农业，这里有与之相适应的劳动力条件吗?

? 3、季风水田农业的形成还可能受到哪些因素的影响?