人教2003课标版《第三节以畜牧业为主的农业地域类型》优质课教案设计

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本节教学内容是高中地理必修二模块第三章《农业地域的形成与发展》中第三节的教学内容，与第二节内容相似，是对第一节理论内容的具体解释和运用，属于案例分析的内容。本节共分为2部分内容“大牧场放牧业”、“乳畜业”，使用2课时完成教学。两部分内容都以案例的形式开展。大牧场放牧业以潘帕斯草原为例，重点通过读图分析，掌握大牧场放牧业的区位因素，再结合具体的文字阐述，明确促进其发展的社会经济状况。教学中应注意对大牧场放牧业区位因素的相关分析的联系看待，自然因素是基础，社会经济因素是条件，科技进步（包括优良畜种的培育、交通状况和草场条件的改善等）是“催化剂”。

【学情分析】

学生通过第一节理论构建的学习和第二节“季风水田农业”、“商品谷物农业”两个案例的学习，已经初步学会运用农业区位因素分析，评价某一地区的农业选择。因此，在本节课的教学过程中，教师要提供图、文等资料创设问题情境，调用学生已有的知识基础和地理学习能力，力求语言表达能反映该区域的区域特征和时代特征。突出学生地理能力的培养，包括获取和解读地理信息的能力、调动和运用地理知识的能力，描述和阐释地理事物的能力，论证和探讨地理问题的能力，学生学习才能融会贯通，学以致用。

【设计思路】

首先，互联网中查找出大量相关资料进行编辑，充实教学资料，通过多媒体展示地理图文材料，加强学生对农业区位选择、生产特点等地理原理的理解和把握，为学生从感性认识上升到理性认识打下基础。其次，在教学设计上，突破惯性思维，从历史的角度分析潘帕斯大牧场放牧业这种农业地域类型的发展演化，为帮助学生理解其现代农业的发展做了大量的铺垫和拓展。第三，授课以问题为导向，围绕着其历史发展、区位条件分析等设计了10大问题，层层推进，注重培养学生的地理综合思维能力；最后，配合10大问题，形成以时间轴为媒介的思维导图，让学生从多要素、多角度综合分析地理问题，从而提升了学生地理综合思维的核心素养。

【教学目标】

知识与技能

1、了解大牧场放牧业的农业地域类型及其世界分布。

2、通过案例分析，说明大牧场放牧业形成的区位因素和在经营方式、商品化、专业化、经济效益等方面的特点。

过程与方法

1、利用图片景观和文字材料，了解潘帕斯草原大牧场放牧业的概况。

2、以潘帕斯草原畜牧业由游牧业发展为大牧场放牧业为背景，建立时间轴，结合问题链，学会运用农业区位的主要因素，分析和评价某一地区（潘帕斯草原）的农业区位选择。

3、通过讨论，找出潘帕斯草原大牧场放牧业发展过程中可能出现的问题及其解决措施。

4、运用所学的知识和分析方法，通过我国内蒙古牧区能否发展大牧场放牧业的探讨，实现知识的迁移。

情感态度和价值观

通过学习，树立因地制宜，因时制宜，合理发展农业的观念；并通过借鉴世界典型农业区的发展，探究中国该类农业的发展对策，学会关注生活，关注我国农业的发展。

【教学重难点】大牧场放牧业发展的区位条件和特点。

【教学方法】图文归纳法、问题启发讨论法、案例分析法等。

【教学用具】多媒体课件、导学材料

【教学过程】

教学环节与用时

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课