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必修2《第三节以畜牧业为主的农业地域类型》最新教案优质课下载
2.培养学生团队合作的意识与能力。
3.培养学生可持续发展的观念。教学重点与难点大牧场放牧业的区位因素。教学方法自主学习法、案例分析法、合作探究法课时安排1课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图
导入从我国的农业地域类型入手：
在“中国地形图”上，确定南方的A区主要农业地域类型为季风水田农业，东北的B区域为商品谷物农业，提问：
位于内蒙古的C地可以发展什么农业地域类型？
带来问题开始大牧场放牧业的教学。
回答问题后，思路立即进入到新课状态。
带着问题出发……
1.承上启下。即回顾复习了旧知识，又迅速把学生的思路带入了新的问题情境。
2.开门见山。让学生迅速进入上课状态，节奏明快。
3.切中要害，直奔主题。能迅速抓住学生的“心”。
4.首尾呼应。从此出发，提出问题，还要在课堂上解决这个问题。
合作探究
教学活动1指导学生探究 “大牧场放牧业的特点”：
重在明确大牧场放牧业特点的成因。
小组讨论
展示结论
1.通过所给材料引发学生讨论，得出结论。这样设计一方面可以锻炼学生分析问题、解决问题的能力，同时也能够培养学生的合作能力和竞争意识。
2.通过一问一答，有效培养学生逻辑思维能力。
3.由此及彼的探究，符合学生的思维习惯及逻辑分析思路，符合学生的心理认知特点，学生学的扎实。
4.举一反三的探究，强化学生学习效果。
教学活动2指导学生探究“大牧场放牧业的区位条件”：
1.探讨阿根廷潘帕斯草原牧牛业的发展条件及优势。
2.探讨大牧场放牧业的区位条件。
教学活动3指导学生探究“大牧场放牧业的发展方向”：