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人教2003课标版《章节复习与测试》公开课教案优质课下载
4、培养地理思维，构建地理事物内在的联系。
教学流程：
一、课前学生学习任务：
基础知识自主复习，梳理农业区位因素与农业地域类型的知识体系（可参考地图册）
设计意图：让学生学会自主构构建知识体系，形成内在完整的知识网络。提高对单元知识的掌握程度。
本节重点内容：
考点一 农业生产的区位分析
探究活动：看图说话，你能从三个图中看到哪些地理信息？
设计意图：采用生活当中常见的茶，提高学生课堂学习的兴趣，同时也体现了地理知识来源于生活的教学理念。而采用图的形式引入，要求学生重视地理学科的灵魂图的解读与分析，引导学生获取信息的能力。
图文转换训练——
（原创）读下列材料，回答问题：
材料一：紫金县地理坐标为东经114°40′-115°30′，北纬23°10′-23°45′。地形以山地、丘陵为主；年平均降水量1822.9毫米，年平均相对湿度73 %。土层较厚，质地较粘重，呈酸性。是一个农业人口大县，人多地少，交通落后。
材料二：紫金县黄花茶是以紫金县黄花村盛产茶叶而得名，据《紫金县誌》载，紫金县黄花村盛产绿茶已有500多年历史。黄花茶产以800米以上的高山，稀少贵重，因种植地理环境条件得天独厚，无公害、环保，产出的茶叶具有色、香、味俱优的特点。被客家人称为东江三大名茶之一。
1、分析当地黄花村种植黄花茶的有利地理条件？6分
2、该县的农业地域类型是什么？农业发展中可能存在什么问题？
为提高该村农民收入，促进农村经济发展，你有什么合理的建议？
3、近年在乡村地区兴起了“农家乐”，带动了村民的走上了致富道路。对此，黄花村的村民赞成在本村发展农家乐，亦有人持反对意见。你的观点是什么？支持或反对？理由是什么？
设计意图：通过一个区域地理案例，将区域农业区位条件、区域农业发展问题、区域农业可持续发展三个递进层次的问题，引导学生由浅到深分析问题解决问题的思维能力。同时在分析案例过程中培养学生获取地理信息的能力。
举一反三，挑战高考——
1.(2015·四川文综)阅读材料，回答下列问题。
材料一 猕猴桃原产于我国，新西兰引入栽培，将改良后的优良品种称“奇异果”(图1)。
奇异果生长怕旱、怕风，宜栽植于湿润、疏松、深厚的土壤。新西兰的奇异果高度集中分布在北岛普伦蒂湾沿岸地区，鲜果主要出口到欧洲、日本等地，出口量居世界第一。我国已引种奇异果，并建立了加工企业。
材料二 新西兰北岛图(图2)。
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(1)分析新西兰普伦蒂湾沿岸栽植奇异果的有利自然条件。（10分）