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人教2003课标版《第一节工业的区位选择》公开课教案优质课下载
联系实际，讨论某一工业企业的布局特点，以及该工业企业的原料供应和市场联系。
【高考扫描】
从各地高考考核内容上看，主要考查了工业区位因素的分析、工业的地域类型以及工业区位因素的发展变化，对工业生产、工业分布的影响。今后命题可能侧重：①用工业联系的观点去分析工业区位的发展变化及工厂转移、区域产业结构调整；②工业地域类型的考查由区域知识考查向模拟现实，反映时代特色的方向发展，特别关注工业产业结构的调整；③结合具体的工业区，分析其发展的区位、面临的问题及今后发展的方向。④用联系的观点综合分析、评价工业生产活动对地理环境的影响。
【设计思想】
1.力求让学生边学边用、接近高考，掌握由“砺”而“成”的学习方法，探索一条行之有效的师生互动的课堂教学模式。
2.在引导学生主动参与到案例分析的过程中，达到培养和增强学生学习地理的兴趣与能力的目标。
3.增强学生的问题关注与主动分析意识，让学生主动去发现问题和解决问题，形成工业区位分析的一般思维模式。
【教材分析】
本节内容主要由工业区位因素、工业区位因素的发展变化及社会、环境需要对工业区位选择的影响三部分组成。
区位理念贯穿了高中人文地理有关人类空间活动的章节，从城市、农业、工业、到交通区位，把各章节有机地联系在一起，成为人文地理部分“活的灵魂”。而工业和农业是国民经济最基础的物质生产部门，工业又因其特点在区位因素及区位选择上比农业更加复杂与灵活，所以，工业的区位因素与区位选择是对前面知识的深化，也是为后面知识的辅垫，具有承上启下的作用。同时，本节的工业区位理论在本章后面各节的学习中要反复应用，是理解各节内容的基础，所以工业的区位因素与区位选择也是是本章的核心内容。
本节教材注重以图表与案例形式展开分析；同时以活动与阅读形式以求达到使学生形成自主分析问题及动手动脑能力。要求学生能从时间变迁与空间转移两个层面对世界主要工业部门的区位选择进行案例（以世界钢铁工业）综合归纳分析，让他们养成独立解决问题的能力。
【学情分析】
学生已经学习了农业区位分析，对区位的理解比较熟悉，能够用相关理论进行区位评价。在此基础上，学生在教师的引导下，应该容易进入到工业区位的选择与评价的学习中，因此，在教学过程中，老师主要是引导、启发学生进行对比分析。但是学校和学生生活的周边工业门类较少，对多数工业门类的生产特点并不熟悉，这可能给学生理解和分析带来一些障碍，所以教学过程中可以适当地对教材涉及到的工业作些介绍。
【教学方法】
学案导学法、探究法、案例分析法
【教学用具】
多媒体课件、板书板画
【教学目标】
依据本节内容在本册教材中的地位与作用，以及新课标中的要求，本节课主要要达到以下教学目标：
1、知识与技能目标
（1）结合实例掌握影响工业区位的主要因素。
（2）通过具体案例的分析，使学生学会根据主导区位因素进行工业区位选择，理解主导区位因素变化对区位选择的影响。
2、过程与方法
（1）以理论为指导，多联系实际，根据工业的主导因素差异，能够对工业进行分类。
（2）通过案例分析，归纳总结影响工业区位的一般规律。