人教2003课标版《第三节传统工业区与新工业区》公开课教案下载

人教2003课标版《第三节传统工业区与新工业区》公开课教案优质课下载

人教版地理必修二第四章第三节

课型

新授课

教具

多媒体课件

授课对象

高中一年级

科目

地理

课标分析

1、分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件和发展特点。

2、举例说明生产活动中地域联系的重要性和主要方式。

3、结合实例说明农业或工业生产活动对地理环境的影响。

分析这两条标准，其中包含了以下一些具体要求：

A、本条“标准”同分析农业区位因素“标准”的要求基本相同。但农业生产与工业生产性质不同，与学生日常生活的联系也不同，农业生产的“天然性”使农业生产地域类型显得相对简单些，而工业生产不论从部门来说，还是从布局来说，都更复杂些。但是由于工业的“非天然性”比较突出，教学中更适合使用“模拟”“游戏”“角色扮演”的方式。

B、本条“标准”的学习涉及地理学中的交通运输和通讯等内容。随着改革开放的深入和市场经济的不断发展，各地区的开放性和对外依赖性增强，货物交流或商品交流增加，地域联系的重要性也越来越大。这一点学生是比较容易理解的。除了交通运输外，中学地理教学中把通讯也包括在地域联系内容中。不论是交通运输还是通讯，它们的地理意义不仅在于地域间的沟通，而且使传统地理空间概念发生了变化，一方面，地域联系的方式和手段不同，使地域之间相对的时间距离比绝对的空间距离更有意义，另一方面，通讯手段的发展使地域之间的联系正在形成一个超越传统的地理空间信息网络。这部分内容可采用情境教学的方法，设立一些生活中可能会出现的运输情境和相应问题，由学生讨论解决问题的方式。需要注意的是，有些供义务教育阶段使用的地理教科书已经把交通运输方式的种类和选择放入课本，高中阶段学习时，应与义务教育阶段有所不同。

C、本条“标准”是要求学生会用实例说明农业或工业生产活动对地理环境的影响。这种影响可以从三方面认识：一是农业生产或工业生产对资源、能源的利用产生的需求与有限资源、能源之间的矛盾对地球环境的影响；二是资源、能源不合理利用方式产生的后果直接破坏对环境造成的破坏；三是农业生产或工业生产活动本身对地理景观的影响。

教材分析

《传统工业区与新工业区》选自新课标人教版地理必修2第四章第三节的内容。关于这节内容，课程标准没有明确地提出相关要求。但是，本教材通过传统工业区与新工业区的内容，给学生呈现工业区发展演变的具体过程，以便学生更好的掌握该相关知识点。通过德国鲁尔工业区的案例说明了传统工业区的发展演变过程，以及结合关于辽中南工业区的活动部分内容，联系到我国的传统工业区的发展内容；通过案例意大利工业区说明新工业区的特点，以及关于浙江温州的活动探讨内容联系说明我国新工业的发展;通过美国“硅谷”的案例分析新工业区的区位条件以及发展演变特点，以及在活动中呈现与北京中关村相关内容对我国高新技术工业的发展进行探讨。

学情分析

高一的学生，身心发展都达到成熟水平，如观察能力、阅读能力、记忆能力、思维能力、想象能力、操作能力、表达能力等等的发展都进入最佳时期。如果上了高中，不注意在学习基础知识的过程中发展自己的能力，尤其是不注意培养思辨能力和想象能力，就会使高中的学习越来越困难。本节内容多案例分析与活动内容利于满足学生在这方面的需要。学生在学习了第三章分析农业区位因素的基础上，掌握了一定的分析区位优势的方法，再结合第四章第一节、第二节相关工业知识的学习，本节内容的重点不只是知识点本身，而是更强调分析问题的过程。

设计理念

新课改背景下，强调学生学习生活中有用的的地理和对终身发展有用的地理。本节课的教学将一切从生活实际出发，强调理论联系实际，教师在教的过程中特意为学生创设与本节教学相关的生活情境，引导学生将书本上的知识与日常生活相联系，换句话说就是让学生理论联系实际，激发学生的学习兴趣。与此同时，课堂中还会设置一些特殊的情景，让学生自己去发现问题和解决问题，促进学生主体意识、能动性和创造性的不断发展，进一步增强学生的地理素养。

教学目标

知识与技能