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人教2003课标版《第三节传统工业区与新工业区》教案优质课下载
学情分析：
1．学生的认知起点：
学生在前几节课已经学习了工业生产活动的基本理论，了解工业生产的基本模式，从工业生产的投入开始，到工业地域的形成，从理论上比较系统地阐述了工业生产活动的发展状况。这节课的内容重点分析现实生活中的工业生产状况，是用所学理论来指导实践，学生易于掌握，学习起来加深了对理论的理解。
2．学生的学习兴趣：
本节课充分利用多媒体的效果，主要通过学生的读图、比较和观察，把理论和实践的有机结合，使学生的积极性和主动性有所提高，学习兴趣比较浓。
3．学生的学习障碍和难度：
学生学习了鲁尔区的兴衰的原因和如何进行综合整治，但在知识的迁移中可能出现回答要点不全面。
教学内容分析：
本节的内容是第四章的重点兼难点，也是整个高中地理人文部分中的难点和重点。虽然学生在生活中与工业贴近不足，但是本节内容生动有趣。据往届的经验，这部分内容学生学起来都容易吸收。
教学目标：
知识与技能：了解传统工业区的分布、区位条件、特点、存在问题及解决措施。掌握鲁尔工业区的区位优势极其衰落的主要原因、综合整治措施，提出我国老工业基地的发展方向。
过程与方法：通过对比、讨论、分析、思考、总结的学习方式，让学生学会分析个别案例上升到一般规律的思维过程。
情感、态度与价值观：通过学习，培养学生的地理思维能力、综合分析能力及解决实际问题的能力。提高学生对我国国有企业的关心和参与意识，树立科学的人地观。
教学重难点：
理解传统工业区的区位条件和衰落的主要原因及其解决途径。
教学方式：
案例分析，合作探究
教学环境和教学用具：
录课室，多媒体应用
课时安排：
一课时
（二）课堂系统
课前研究设计：导学案
新课导入设计：
多媒体视频导入：大家都知道我们生活的朔州城市就是一个典型的因煤炭开采兴起的工业城市。上节课我们学习了常见的工业地域分为传统工业区和新工业区。朔州市属于什么类型？什么是传统工业区？分布？特点？存在问题？如何转型？今天我们就以德国鲁尔区为例，加以详细分析。