《问题研究煤城焦作出路何在》新课标优质课教案设计

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本节课课标要求学生能结合实例说明工业生产活动对地理环境的影响，而对于我校这帮标准的“00后”们，虽然他们周边有很多工厂，但调查发现他们对其分布形成发展等相关知识根本没有留意，让他们提出资源型城市转型的对策更难。焦作这个城市距离他们也比较遥远，很多学生听都没有听说过，所以用他们熟悉东西，激发学习本节课的兴趣是首要任务。城市的区位选择和工业的区位选择已经学过了，用他们来慢慢引出本节的重点知识，可以降低教学的难度，提高学习效率。

三、教学目标

1、能据材料，分析出古城焦作的形成原因。

2、能结合相关知识，写出煤城焦作的区位优势、面临的困境和潜在的优势。

3、能针对焦作面临的困境，寻求解决焦作市及其他资源型城市转型的途径。

四、教学重难点

1、煤城焦作的区位优势和面临的困境。

2、 探讨对策，寻求解决焦作市城市转型的途径。

五、教具安排：研学案、多媒体课件、视频

六、课时安排：一课时

七、教学过程：

教学环节教学内容学生活动设计意图知识链接【知识链接】填写城市区位因素、工业的区位因素和鲁尔工业区的发展历程小组抢答，获得答题资格的小组給于加分。回顾旧知识，为本节课教学做知识铺垫导入新课瑙鲁共和国从岛国变成“楼国”的悲剧。以此来引出什么是资源型城市（资源型地区）？了解资源型城市的发展历程和我国的资源枯竭型城市的概况。看课件了解瑙鲁的发展历程。吸引学生的注意，引发对资源枯竭的思考。讲授新课【自主学习】阅读资料一，分析古城焦作形成的原因。运用知识链接完成此题，学生主动站起来回答问题的小组給于加分，回答完善的适当加分。然后根据课件，校对答案。了解焦作的概况，引出本节课主要内容。【合作探究】阅读资料二，讨论回答以下问题：

[合作探究1]：阅读以上资料，分析煤城焦作兴起的区位优势是什么？

[合作探究2]：煤城焦作在发展中出现哪些问题？

[合作探究3]：针对上面的区位优势与存在问题，焦作工业转型的措施应是哪些？

各自看学案上的图文资料回答合作探究问题，然后小组讨论，互相补充，商讨出答案。培养学生的观察能力，分析能力和小组协作的意识。

【小组展示】每一个探究题，都是两个小组同时上台板书。全班八个小组，去抢六个展示机会。5分钟时间内，小组代表上台板书，小组成员可以随时上台补充答案。培养学生的小组协作意识，给学生展示的机会，强化自信。【教师引导】

学生根据焦作的地理位置、地形分布图、管道运输图，资源分布图、旅游资源分布图等分析焦作的气候、地形、土壤、水源、生物、矿产、农业、旅游业发展等，分析煤城焦作兴起的区位优势是什么？煤城焦作在发展中出现哪些问题？再根据发展中存在的问题结合本地的优势资源，提出焦作工业转型的措施。培养学生的分析能力和看图能力。

加深地理环境对城市形成发展的认识。

培养学生的归纳能力，规范答题的方法和强化答题的技巧。【学生打分】结合师生一起总结的答案，让学生评委给各小组的探究展示打分。

给六个小组的展示打分。加深学生对知识的掌握。归纳总结资源枯竭型城市出路问题的研究思路：

1.了解本地概况。

2.分析本地经济发展的优势条件。角度：区位、资源、交通等，探讨可以发展为当地的优势产业。

3.分析本地经济发展存在的问题。角度：产业结构、产业化程度、资源、环境等。

4.探讨对策，寻找转型之路（挖掘优势，治理问题）。一般答案包含内容：①调整产业结构，发展第三产业和旅游业②合理产业布局③加大科技投入，延长产业链，增加附加值④完善交通网络⑤美化环境等方面讨论完成。培养学生的归纳能力。强化问题解决措施的寻找方法。迁移训练萍乡工业兴起以1898年安源煤矿的开办为标志，属我国最老的工矿城市之一。读下图与资料，回答下列问题：