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【教学目标】

知识与技能：1.结合实例理解影响地理事物区位选择的因素。2.联系实际理解区位因素的变化及其对区位选择的影响。

过程与方法：1.利用图表，分析影响地理事物区位的因素，进一步提高学生读图分析能力。2.结合实际分析地理事物的区位选择，培养学生对知识的实际运用能力。

情感、态度与价值观：1. 以广州的工农业发展为案例，培养学生热爱家乡的情感。2.在案例分析的过程中，激发学生探究地理问题的兴趣和动机， 养成求真求实科学态度。

【教学重点】

1.分析影响城市、农业、工业、交通区位的主要因素。

2.掌握区位分析的步骤，贯彻区位分析的原则。

【教学难点】

理顺区位分析的步骤，在综合题中能对区位分析切中得分点，拿到较高的分数。对不同类型的区位分析题能较快分析出用哪种原则与方法解题。

【教学方法】

案例教学法与归纳法有机结合，采取讲授、活动讨论课的教学模式。

【教学流程】

教学环节教师活动学生活动设计意图导入教师展示人文地理的学习框架，指出人文地理形散神聚的特点，区位分析与评价就是人文地理的灵魂。本节课复习的主题就是区位分析与评价。引导学生紧紧把握人文地理学习的重点和核心——区位。区位主干知识回顾1．区位的含义。

2.区位分析的主干知识回顾。照片展示学生之前做的作业，对城市、农业、工业、交通的区位因素的相同点和不同点进行比较和分析。展示学生的作业，学生互评，评价在分析区位因素中出现的错误和疏漏。

培养学生熟记各种类型区位因素分析的答题模板。区位分析的原则一：全面性以广州为案例，贯彻区位分析的原则：

1.给出广州市增城区的材料，分析影响增城丝苗米生产的区位因素。

2.分析时注意三个步骤：①分清区位分析的对象②掌握区位分析的要素③明确区位分析的要求。

3.引导学生除了答出有利因素外，还需要注意不利因素，引出区位分析的第一个原则——全面性。

1.引导学生从自然因素和社会经济因素两方面进行作答，提问学生从农业区位因素中得出答题要点。

2.请两位学生在黑板上写出答案，并请学生自己评析答案的完整性和条理性。

培养学生建立区位分析的答题模板，规范学生的答题模式和专业术语的表达。区位分析的原则二：动态性1.出示广州农业变迁的图片，从季风水田农业——城郊农业——都市农业的发展过程，说明区位因素发生了变化，进行区位因素变化的选择题训练。

2.引导学生得出是哪些区位因素发生了变化，得出自然因素变化很小，社会经济因素变化很大。引出区位分析的第二个原则——动态性引导学生自主归纳。能归纳出由于城市化的发展，土地租金和劳动力价格的上涨，导致市场需求发生了变化。区位分析的原则三：主导性展示广州市一些工业或工厂的图片，提问学生按主导因素分析属于什么类型的工业。引出区位分析的第三个原则——主导性。

出示材料分析日本汽车产业来广州投资设厂的原因，引导学生分析同一类问题的答题技巧：发达国家或地区来欠发达国家或地区投资设厂的原因，跨国公司去发达国家或地区投资设厂的原因，先全面性分析，再主导性分析，厘清日本汽车产业来广州投资设厂最主要的原因是占领中国巨大的消费市场。完成学案上的练习。对工农业的主导区位因素分析是区位学习中的重点和难点，要注意区分。实战演练对区位分析原则进行提炼，指导学生分清在不同的题目情境中运用不同的区位分析原则进行解题，并就学案上的练习进行现场演练。学生分组抢答并分析。指导学生在不同的区域背景不同的设问情景中快速反应用哪种原则去解决问题。总结对于“切入容易深入难”的人文地理而言，建立思维模型是提高思维能力、防止思维偏差的有效策略。区位分析与评价是贯穿人文地理始终的灵魂，“用学过的知识解决新问题”是地理考试的方向，我们今天主要以广州为案例进行复习，还有更多区域的区位分析问题值得我们去探讨，区域性也是区位分析的一大原则。所以人文地理的学习要与自然地理恋爱，与区域地理联姻。完成课后作业。

为将来学习必修三《区域地理》打下伏笔。

【板书设计】