《章节复习与测试》集体备课教案设计

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结合实例说明工业生产活动对地理环境的影响。（人地协调观、地理实践力）

【课标解读】

联系本地实际，讨论某一工业企业的布局特点，以及该工业企业的原料供应和市场联系。

结合实例，使学生理解生产活动中地域联系的重要性。

结合实例分析，使学生明确工业生产过程中产生的污染对地理环境的影响。

【教材分析】

人教版地理必修二是属于人文地理学的范畴，包括人口、城市、农业、工业、交通及人与自然协调发展等方面的内容。其中，第四章《工业地域的形成于发展》是本书的重要组成部分。从人类社会的发展来说，工业是在农业发展基础上出现的产业部门，故具有承上作用；与农业相比，工业生产除场地和水源外，对自然条件的依赖不大，这使得工业生产在区位旋转式比农业灵活得多，也复杂的多，故具有启下之意。

第四章，共分三个小节，第一节至第三节由小及大，层层推进。第一节主要分析工业区位选择的基本原理和主要区位因素。第二节“工业地域的形成”是对前一节“工业的区位选择”内容的深化，同时也为第三节“传统工业区和新工业区”的学习做铺垫，介绍两个方面的知识，一是工业联系、工业集聚、工业地域三个概念的区别与联系，以及工业地域形成的主要原因；二是工业聚集和分散的主要表现形式、原因和优势，以及工业地理联系的主要形式。第三节在第一、二节的基础上，运用案例分析和对比的方法，理解传统工业区形成的区位条件衰落的主要原因，及新工业区的特点和发展条件。

【学情分析】

高一学生在学习本课内容之前，虽然对工业区位因素已经有过学习，但是由于本章节内容专业性和理论性都很强，教材处理过于简单、抽象，很多名词混淆难懂，所以学生理解起来困难，读不懂，对本节内容缺乏感性认识。

因此要本着“地理源于生活，又服务于生活”的理念，在教学过程中要为学生创设比较熟悉的、来自生活的学习情境，通过课堂教学，让学生感受到学习地理的现实意义。在案例设计中，要充分考虑本节内容比较抽象的特点，采用学生比较易于理解的地理案例，以引起学习兴趣，引发对问题的深层次分析探究，引领学生顺利完成学习任务并学以致用。

【教学目标】

结合实例，理解工业的主要区位因素及其区位因素的变化，了解工业发展与区位的关系。

通过工业部门之间、地域之间的关系，对学生进行综合看待复杂问题的教育。

提高学生对我国国有企业的关心和参与意识，实例科学的人地观。

【教学重点】

影响工业的主要区位因素。

工业集聚和分散的主要原因。

3、不同工业地域的特点。

【教学难点】

判读影响某个工程区位的主导因素及其合理布局。

发育程度高低不同的工业地域与工业联系之间的关系。

【设计思路】

《地理新课程标准》倡导让课程走向生活，课程要面向学生的生活世界和社会实践。教学活动必须尊重学生已有的知识与经验，倡导培养学生形成自主、合作、探究性的学习方式，鼓励学生积极参与教学活动，让课堂充满创新的活力。

为了贯彻这一理念，教学上以福清核电案例进行学习，引出工业区位因素、工业集聚、工业分散与工业的地域联系等相关知识，循序渐进，层层设问，分组讨论，充分调动学生的学习思维，同时达到关注学习过程，培养学生自主、合作、探究学习的能力。