必修2《第一节交通运输方式和布局》优质课教案下载

必修2《第一节交通运输方式和布局》最新教案优质课下载

过程与方法 通过实例设置情境，学生自主学习、合作学习，探究问题。通过案例探究和案例拓展，学会综合分析地理问题，迁移运用地理知识。

情感、态度与价值观 通过交通运输方式和布局的发展变化，学会用发展的眼光看待问题。通过了解中国高铁的发展现状，增强民族自豪感和爱国热情。

【教学重、难点】

　　教学重点： 交通运输方式的合理选择；综合分析影响交通运输布局的因素。

　　教学难点： 影响交通运输布局的因素。

【设计思路】

本章节课标为“举例说明生产活动中地域联系的重要性和主要方式”。“举例”意在将“地域联系的重要性和主要方式”落实到具体的实例上加以“说明”，同时结合具体的“生产活动”加以综合分析。因此，案例是学习的重要载体。本节课在“主要交通运输方式”模块选用了生活中的实际案例，引导学生在自主学习“五种主要交通运输方式的比较”基础上，合作学习，讨论交流，学会对客货运进行合理选择。在“交通运输布局”模块对课本案例“南昆线的建设”进行深度挖掘，设置问题链，引导学生综合分析影响交通运输布局的主要因素，同时拓展案例“沪昆线的建设”，迁移运用，巩固提升。

本节课的设计以交通运输方式和布局的发展变化为“隐线”，以时间为轴，从地理角度赏析两首耳熟能详的唐代诗歌，既引出了交通运输的概念、方式，同时也揭示随着生产力提高和科技进步，交通运输方式变得多样化，人们才开始面临合理选择的问题。通过假定的“时空穿越”，对诗歌中交通运输方式“再选择”引出了客运、货运合理选择的基本方法和原则。现代交通运输方式的发展趋势亦体现了人们对客货运“多快好省”的一致需求。随着交通运输方式的发展变化，交通线不断建设运营，引发了人们对交通运输布局的关注，而交通运输布局又随着其影响因素的变化而不断发展变化。

此外，重视“定量”，无论是客货运的案例情境，还是交通运输方式的发展趋势，都重视用数据说话，提供距离、运量、时间、价格等信息，让分析和结论更加科学。重视“区域”和“尺度”，所有的案例包括诗歌均提供相应的区域图，在南昆线的呈现中由大尺度中国地图切换到小尺度区域地图，在中国高铁的发展现状中由“中国—江苏—世界”呈现不同空间尺度的地图，增强学生对区域和空间尺度的认知。

【教学过程】

一、诗歌赏析，引主题

展示：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。” 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（唐·李白）

提问：孟浩然从黄鹤楼所在地——武汉出发去扬州，他采用的交通运输方式是什么？

生：坐船。

师：通过乘坐帆船，顺流东下，实现了人在空间上的位移。

展示：“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”《过华清宫绝句》（唐·杜牧）

提问：将新鲜荔枝从岭南运到长安（现西安）采取了什么交通运输方式？

生：骑马。

师：通过快马加鞭，八百里加急，实现了荔枝在空间上的位移。

提问：交通运输是实现人和物位移的主要手段，人和物为什么要进行空间上的位移呢？

预设：诗句中的荔枝生长于岭南地区，在长安的自然环境中无法生存，因此当地没有这种水果，要满足贵妃想吃荔枝的愿望，那就只能通过交通运输实现了。扬州是唐朝最为繁华富庶的都市，阳春三月的扬州，柳絮如烟、繁花似锦，孟浩然想去游历，因而乘船随滚滚长江水顺流东下。

小结：人们的衣、食、住以及各种经济活动都是在一定的地域空间进行的。自然资源分布和区域社会经济发展不平衡，使不同地域之间产生了人和物交流的需要。

二、古今穿越，巧承转

提问：如果时空穿越，孟浩然从唐朝穿越到现代，你会建议他采取什么交通运输方式？说说你的理由。

预设：学生A：坐火车，速度快，票价也不高。