人教2003课标版《第一节人地关系思想的演变》新课标优质课教案设计

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高一的学生通过对前面所学的人口、城市、工业、农业及交通等人文地理的知识，基本掌握了一定的区位分析能力，对目前存在的一些环境问题已有一个大概的认识。因此，如何由理论知识上升为切身的体会并付诸行动去实现人与环境的和谐统一，是我们着重思考的问题。回顾过去，了解现在，是为了引起学生的共鸣，明确可持续发展的内涵以及实践的必然性。

教学目标

知识与技能

①了解人地关系思想的历史演变。

②根据有关资料，归纳人类所面临的主要环境问题。

③联系“21世纪议程”，概述可持续发展过程中，个人应该具备的态度和责任。

④理解走可持续发展道路的必要性。

过程与方法

①通过图文材料，概括人地关系思想的历史演变。

②在学生分析材料的过程中，锻炼搜集、整理、分析信息的能力。

情感态度与价值观

①通过资料，使学生能够认识环境破坏的严重后果，提高对环境问题的危机感、紧迫感和责任感。?

②通过对环境问题分布特点的分析，渗透具体问题具体分析、局部和全体的关系等辨证唯物主义思想。

教学重难点

重点：①理解人与环境的关系。

②环境问题产生的原因、后果及可持续发展的概念、内涵和基本原则。

难点：①如何帮助学生切身的感受到可持续发展的重要性。

②人地关系的实质。

教学方法

通过材料分析法、读图分析法、比较联系法等发展学生地理学习的能力，培养可持续发展的环境意识；采用直观教学、活动教学、讲练结合等形式引导学生深入探究，在夯实基础知识和技能的同时，培养地理学习兴趣。

教学工具

多媒体设备

教学过程

【新课导入】

分析“北大荒”变成“北大仓”，“北大仓”还原成“北大荒”，反映了人们对地理环境的态度发生了怎样的改变。通过人们对地理环境态度的转变让学生感受到人地关系是随着时间推移不断变化的，从而引入本课。