人教2003课标版《第一节人地关系思想的演变》公开课教案下载

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3．认识人类走可持续发展道路的必然性。帮助学生树立正确的自然观、发展观与环境观，认识到可持续发展的意义与必然。

二．过程与方法

1．分析各历史时期的成功经验和失败教训，认识人类走可持续发展道路的必然性。

2．在学生找材料、分析材料的过程中，锻炼搜集、整理、分析信息的能力。

3．鼓励学生演讲环境问题对人类的威胁，引发学生分析造成环境问题的原因。

4．以讨论案例的方式引导学生全面理解可持续发展的三个原则。

三．情感、态度与价值观

1．树立正确的自然观、发展观与环境观，认识到可持续发展的意义与必然。

2．将“环境观”与“发展观”同一起来，树立可持续发展的观念。

教学重难点

【教学重点】

可持续发展理论。

【教学难点】

可持续发展系统示意图的分析。

教学工具

多媒体设备

教学过程

教学过程设计 :

视频《人类向大自然致歉》引入：

一．人地关系的历史回顾

人类生存繁衍的历史，就是人类社会同大自然相互作用、共同发展和不断进化的历史。在这个漫长的历史进程中，人类对环境的影响和人地关系也在不断深化和发展。在不同时期，人们对人地关系认识、行为表现和作用后果不同。具体内容如下表所示：

（1）从上表中我们可以看出，环境问题产生于人类的生产活动和生活活动，并随着生产力的发展而发展。随着社会生产力发展，人类利用和改造自然的范围和程度逐步扩大，环境问题的内容和表现也在不断变化。解决人类与环境的矛盾，主要靠发展生产力。

（2）从上表中我们也可以看出，人类对人地关系的认识是随着生产力的发展而不断深化的。例如，18世纪以来先后出现的环境决定论、人定胜天论和人地协调论等，就反映了近代人类对人地关系由浅入深、由片面到全面的认识过程。现在，人们逐渐认识到，环境问题的产生并不是不可避免的，随着人类的认识和技术水平的提高，通过发展生产力，最终可以实现人类和环境的协调。

P91 案例探究 玛雅文明的消失

本则案例以具体事例说明了人类活动对环境的影响及环境对人类的反作用，具有很强的说服力。可使我们获得对人地关系的感性认识，并提醒我们在进行生产活动时要注意保护环境。