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人教2003课标版《第一节人地关系思想的演变》精品教案优质课下载
（3）初步认识人地关系演变的条件、原因，学会分析不同人地关系思想指导下人类活动产生的后果。
2、过程与方法
（1）自主学习思想演变的三个阶段，主动探究每个阶段的原因；
（2）认真阅读教材图及补充资料，归纳几种人地关系思想的内涵，掌握归纳法的运用；
（3）查阅资料，了解孝义相关的人地关系的事例；
3、情感态度与价值观
通过学习，初步了解“人类社会与地理环境相互协调和可持续发展”思想，树立科学的发展观。
【重点难点】
1、重点
（1）人地关系思想产生和发展的过程；
（2）现代人地关系思想的内涵、产生条件及其影响；
（3）当前环境问题的本质和不同国家环境问题的表现形式差别；
（4）掌握应对不同环境问题的对策。
2、难点 :环境问题的类型、本质、改善措施。
【课标要求及解读】
1、了解人地关系思想的历史演变
本条“标准”目的是了解人类的可持续发展思想是如何形成的。可以通过生动的历史事实，深入浅出地作介绍，或使用资料引导学生自己得出结论。
2、根据有关资料，归纳人类面临的主要环境问题
本条“标准”同上一条“标准”一样，是以正确的地理观念和地理思想形成为主要目的，认识到当前人类所面临的主要环境问题，注重对世界主要环境问题的系统归纳，加强分析材料并从中归纳出结论的能力训练。
3、联系《21世纪议程》，概述可持续发展的基本内涵，举例说明协调人地关系的主要途径
4、领悟走可持续发展之路是人类的必然选择；认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任
本条“标准”属情感、价值观教育方面的教学要求。对学生的要求是使他们“领悟”到“走向可持续发展之路是人类的必然选择”，初步培养可持续发展意识并落实在学生个人行为的变化上。?
【学情分析】
学生通过对前面所学的人口、城市、工业、农业及交通等人文地理的知识，基本掌握了一定的区位分析能力，对目前存在的一些环境问题已有一个清晰的认识。因此，如何由理论知识上升为切身的体会并付诸行动去实现人与环境的和谐统一，是本节课的重点。所以，本节课的引入采用了孝义广为流传的“义虎救樵夫”的故事，既能拉近师生距离，又能实现理论联系实际的功能，激发学生的求知欲。回顾过去，了解现在，是为了引起学生的共鸣，明确可持续发展的内涵和环境问题的本质。
【教学过程】