人教2003课标版《第一节人地关系思想的演变》优质课教案设计

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教材分析

本节是人教版高中地理必修2第六章“人类与地理环境的协调发展”第一节，该教学设计为本节的第 1 课时。本章编排在自然地理与人文地理之后、区域地理之前，既是对之前知识的总结升华，又对后续知识起到引导作用，具有承上启下的作用。本节内容体现了“人地协调”、“可持续发展”地理核心思想，目的是希望学生通过学习，树立人与自然和谐相处、谋求可持续发展的观念，得到情感的升华。本节内容追溯人地关系思想的演变过程，从过去“现在”未来不同历史时期阐述人地关系，列举人地矛盾引发的环境问题，试图探索未来人类可持续发展的途径。

学情分析

高一学生通过自然地理、人文地理的学习，已有一定的知识储备，具备一定的分析能力，对存在的一些环境问题已有一个清晰的人认识。因此，如何从理论知识上升到切身体会并付出行动去实现人与环境的和谐统一，是我们着重思考的问题。回顾过去了解现在，是为了引起学生共鸣，明确可持续发展内涵及实践的必然性。

教学目标

（一）知识与技能

1、能说出人地关系思想演变的发展进程，了解不同人地关系思想内涵；

2、理解环境问题产生的原因、表现及其分布区域差异。

（二）过程与方法

1、认真阅读教材图文以及查阅相关资料，归纳几种人地关系思想内涵，掌握归纳法；

2、利用教材案例，引导学生探究环境问题产生的原因、表现及分布特点。

（三）情感态度与价值观

通过学习，初步了解“人类社会与地理环境相互协调和可持续发展”思想，树立科学发展观

教学重难点

重点：环境问题的表现及分布特点。

难点：人地关系思想的演变。

教学方法

案例教学法

分组讨论法（在人地关系思想演变内容部分设计分组讨论学习人地关系思想的演变）

地图法（通过对图的分析学习人地关系的历史演变过程及环境问题）

多媒体辅助教学法（通过图片展示环境问题的表现）

教学过程

【新课导入】唐潮同学二胡演奏《秦腔》。

刚刚唐潮同学为大家演奏的是一曲陕北名歌《秦腔》，陕北在我国的黄河流域，陕北的黄土高原文化是我们华夏民族文化的发祥地，一说到黄土高原，大家首先想到的是水土流失。水土流失主要原因还是人为的破坏，这个也体现了人类与地理环境之间的关系。那么很久很久以前的黄土高原也是这种状况么？这就是本课学习的内容——人地关系思想的演变。【点明课题】

一、人地关系的历史回顾