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《章节复习与测试》最新教案优质课下载
结合实例让学生理解地理环境整体性的基本内涵。学生能说明生物循环和生物在地理环境形成和演化中的作用。
2.过程和方法目标?
学生看书自学、讨论。教师利用语言、课件发挥教师主导作用,运用启发式层层递进,逐步引导学生学习、思考,得出结论。
3.情感态度与价值观目标?
教会学生学会运用“事物普遍联系”的观点分析问题?
【教学重点和难点】?
教学重点:光合作用、生物循环?
教学难点:地理要素相互作用,进行物质和能量的交换
【教学过程】
真题导入:
河流的侵蚀、沉积及沼泽的吸收(附)影响河流泥沙和营养物质含量,水体中营养物质含量影响浮游生物量,与水温共同制约鱼类资源数量。下图所示的西西伯利亚平原地势低平,冻土发育,沼泽广布。
通常,大河河口的鱼类资源丰富,但鄂毕河河口鱼类资源相对较少。说明鄂毕河河口鱼类资源较少的原因。(8分)
知识铺垫:影响生物生长发育和分布的因素
在台湾学界,迁徙的紫斑蝶以及它们聚集越冬的山谷称之为“紫蝶幽谷”现象。读图回答(1)~(3)题。
(1)紫斑蝶选择山谷越冬,主要是该地( )
A.背风温暖 B.人烟稀少
C.降水丰富 D.花蜜充足
(2)紫斑蝶北返时间最可能在于( )
A.1月下旬 B.3月中旬
C.5月下旬 D.9月中旬
(3)“紫蝶幽谷”均分布在( )
A.南部沿海地区
B.亚热带季风气候的温暖区
C.高山峡谷地区
D.山脉南段两侧的低海拔地区